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四川农业大学教育心理学
心因动作领域教学目标的分类由（）等人完成。
A. A．布鲁姆
B. B．布鲁纳
C. C．齐卜勒
D. D．桑代克
罗杰斯认为个人的经验别人无法确知，只有通过（）体验才能知道。 A. A．分享 B. B．移情 C. C．换位 D. D．言语
学习数学有利于学习物理，这是属于（）。 A. A．正迁移 B. B．负迁移 C. C．垂直迁移 D. D．水平迁移
人们常说的“举一反三”、“触类旁通”是属于（）。 A. A．正迁移 B. B．负迁移 C. C．垂直迁移 D. D．水平迁移
保持和再现的性质是由（）的性质决定的。 A. A．学习 B. B．理解 C. C．思考 D. D．回忆
（）是学习保持和克服遗忘的主要方法。 A. A．复习 B. B．注意营养和健康 C. C．增强记忆信心 D. D．过度学习
舌尖现象出现的原因是（）。 A. A．不能成功地检索或提取信息 B. B．失忆 C. C．未被记住 D. D．从短时记忆到长时记忆出现障碍
在有意义学习中，（）始终是一个最关键的因素。 A. A．学习者 B. B．学习者的旧知识 C. C．学习者的认知结构 D. D．学习者的学习基础
知识的实质与（ ）有关。 A. A．事物的属性或联系 B. B．人脑的特性 C. C．精神范畴的观念 D. D．以上都是
反映事物的内部属性与内部联系的知识称为（） A. A．直接经验 B. B．间接经验 C. C. 感性知识 D. D．理性知识
通过知识学习可以（）智力和思考能力。 A. A．增强 B. B．减弱 C. C．不影响 D. D．以上都不是
影响技能形成第一个重要因素是（）。 A. A．学习技能的动机 B. B．技能的性质 C. C．起点行为 D. D．与实践结合的程度
有效的练习首先要创造的条件是（）。 A. A．明确练习的意义和要求 B. B．提高练习的积极性和主动性 C. C．选择不同练习方法 D. D．利用反馈的强化提高练习效率
解决问题能力发展的核心是（）。 A. A．经过尝试 B. B．在头脑中建立一定的认知结构 C. C．具备一定的能力。 D. D. 学习者思维活动的发展
一朝被蛇咬十年怕井绳，属于态度形成的哪种学习方式？ A. A．操作条件反射 B. B．经典条件反射 C. C．模仿 D. D．认知学习
罗杰斯认为个人的经验别人无法确知，只有通过（）体验才能知道。 A. A．分享 B. B．移情 C. C．换位 D. D．言语
学习数学有利于学习物理，这是属于（）。 A. A．正迁移 B. B．负迁移 C. C．垂直迁移 D. D．水平迁移
人们常说的“举一反三”、“触类旁通”是属于（）。 A. A．正迁移 B. B．负迁移 C. C．垂直迁移 D. D．水平迁移
保持和再现的性质是由（）的性质决定的。 A. A．学习 B. B．理解 C. C．思考 D. D．回忆
（）是学习保持和克服遗忘的主要方法。 A. A．复习 B. B．注意营养和健康 C. C．增强记忆信心 D. D．过度学习
舌尖现象出现的原因是（）。 A. A．不能成功地检索或提取信息 B. B．失忆 C. C．未被记住 D. D．从短时记忆到长时记忆出现障碍
在有意义学习中，（）始终是一个最关键的因素。 A. A．学习者 B. B．学习者的旧知识 C. C．学习者的认知结构 D. D．学习者的学习基础
知识的实质与（ ）有关。 A. A．事物的属性或联系 B. B．人脑的特性 C. C．精神范畴的观念 D. D．以上都是
反映事物的内部属性与内部联系的知识称为（） A. A．直接经验 B. B．间接经验 C. C. 感性知识 D. D．理性知识
通过知识学习可以（）智力和思考能力。 A. A．增强 B. B．减弱 C. C．不影响 D. D．以上都不是
影响技能形成第一个重要因素是（）。 A. A．学习技能的动机 B. B．技能的性质 C. C．起点行为 D. D．与实践结合的程度
有效的练习首先要创造的条件是（）。 A. A．明确练习的意义和要求 B. B．提高练习的积极性和主动性 C. C．选择不同练习方法 D. D．利用反馈的强化提高练习效率
解决问题能力发展的核心是（）。 A. A．经过尝试 B. B．在头脑中建立一定的认知结构 C. C．具备一定的能力。 D. D. 学习者思维活动的发展
一朝被蛇咬十年怕井绳，属于态度形成的哪种学习方式？ A. A．操作条件反射 B. B．经典条件反射 C. C．模仿 D. D．认知学习