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许昌学院小学数学教学设计(专升本)
下列属于学数学操作技能的是
A
数字的书写
B
利具作何图形
C
利具测量度
D
测量物体的长度
当前,小学数学教学方法正在实现根本性的转变,主要表现为
A
由以教为主到以学为主
B
从只重学习结果到既重视结果又重视过程
C
从只研究教法到既重视教法又重视学法
D
从重知识到重经验
E
从重过程到重结果
在下列各项能力中,哪些项不是小学数学教学培养的核心
A
正确的四则运算能力
B
初步的数学思维能力
C
初步的空间观念
D
运用所学知识解决实际问题的能力
小学数学中,自然数与整数两个概念不属于
A
同一关系
B
包含关系
C
交叉关系
D
矛盾关系
小学数学学习的分类,按照学习方式划分,可以分为( )和( )。
A
有意义学习
B
接受学习
C
发现学习
D
机械学习
数学记忆包括 ( )三个阶段
A
获得
B
保持
C
再现
D
确认
一般认为,数学发展的历史可划分为( )四个时期
A
远古时期
B
萌芽时期
C
常量数学时期
D
变量数学时期
E
近现代数学时期
一个比较完整的教案应包括( )
A
课题和目的要求
B
重点难点
C
教具学具
D
教学过程
E
板书设计
《数学课程标准》将义务教育阶段的数学课程内容划分为( )四个领域
A
数与代数
B
空间与图形
C
应用题
D
统计与概率
E
实践与综合应用
根据数学思维活动的形式可把数学思维分为( )
A
逻辑思维
B
发散思维
C
形象思维
D
直觉思维
E
集中思维
请根据《小学数学课程与教学》的基本理论和内容或者亲自听的课,设计一堂小学数学课,写出教学设计。
A
数字的书写
B
利具作何图形
C
利具测量度
D
测量物体的长度
当前,小学数学教学方法正在实现根本性的转变,主要表现为
A
由以教为主到以学为主
B
从只重学习结果到既重视结果又重视过程
C
从只研究教法到既重视教法又重视学法
D
从重知识到重经验
E
从重过程到重结果
在下列各项能力中,哪些项不是小学数学教学培养的核心
A
正确的四则运算能力
B
初步的数学思维能力
C
初步的空间观念
D
运用所学知识解决实际问题的能力
小学数学中,自然数与整数两个概念不属于
A
同一关系
B
包含关系
C
交叉关系
D
矛盾关系
小学数学学习的分类,按照学习方式划分,可以分为( )和( )。
A
有意义学习
B
接受学习
C
发现学习
D
机械学习
数学记忆包括 ( )三个阶段
A
获得
B
保持
C
再现
D
确认
一般认为,数学发展的历史可划分为( )四个时期
A
远古时期
B
萌芽时期
C
常量数学时期
D
变量数学时期
E
近现代数学时期
一个比较完整的教案应包括( )
A
课题和目的要求
B
重点难点
C
教具学具
D
教学过程
E
板书设计
《数学课程标准》将义务教育阶段的数学课程内容划分为( )四个领域
A
数与代数
B
空间与图形
C
应用题
D
统计与概率
E
实践与综合应用
根据数学思维活动的形式可把数学思维分为( )
A
逻辑思维
B
发散思维
C
形象思维
D
直觉思维
E
集中思维
请根据《小学数学课程与教学》的基本理论和内容或者亲自听的课,设计一堂小学数学课,写出教学设计。