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广东开放大学学前儿童语言教育
《纲要》第一次明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，幼儿的早期阅读教育可以用识字和写字教学替代。
选择一项：
对
错
教师既是儿童语言学习的支持者，也是与儿童对话的平等交流者，重在支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。
选择一项：
对
错
《3—6岁儿童学习与发展指南》对语言领域的两个子领域的目标进行了说明：一是倾听与表达；二是阅读和书写准备。这是对儿童在经历了儿童学习教育之后所应达到的语言能力状态的期望。
选择一项：
对
错
学前儿童语言教育的活动目标主要是指在某一具体的教育活动中要达到的目的。
选择一项：
对
错
幼儿园语言教育环境包括物质环境和精神环境两方面，物质环境比精神环境更重要。
选择一项：
对
错
幼儿园精神环境是一种显性的教育因素，它潜移默化地影响着幼儿。
选择一项：
对
错
区域游戏是幼儿个别化学习的重要方式，区域游戏活动中有很多语言学习与发展的机会，教师应善于观察，把握这些机会促进幼儿语言的发展。
选择一项：
对
错
幼儿语言发展中许多重要的能力都需要通过教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动地参与活动来学习和获得，即通过教学活动来获得。
选择一项：
对
错
专门的语言教育活动是以促进幼儿语言能力发展为目标的教育活动，要特别关注活动质量的提升。
选择一项：
对
错
幼儿园的（ ）是指幼儿在一个相对正式的语境中，采用独白语言，将某个事件、事物或看法表达出来的一种语言活动。
a.
辩论活动
b.
讲述活动
c.
谈话活动
d.
听说游戏活动
（ ）是指两个或两个以上的人就某一主题进行交谈，是人们运用语言最常见的方式，也是幼儿交流能力发展的一个重要途径。
a.
辩论活动
b.
谈话活动
c.
讲述活动
d.
听说游戏活动
（ ）是指用口头语言把人物的经历、行为或事件发生、发展和变化的过程讲述出来，要求将人物、事件、时间、地点以及事情发生的原因、发展的顺序等交代清楚。
a.
实物讲述
b.
看图讲述
c.
叙事性讲述
d.
说明性讲述
（ ）的内容主要是静态的事物，包括实物、场景、特征、状态、态度、观点等。
a.
看图讲述
b.
实物讲述
c.
叙事性讲述
d.
说明性讲述
（ ）是指使用具体的物体帮助幼儿讲述，包含真实的物品、玩具、教具和外在自然景物等，具有真实可感的特点。
a.
实物讲述
b.
叙事性讲述
c.
说明性讲述
d.
看图讲述
（ ）要求儿童不仅能观察到图片上的对象和现象的主要特征，而且能观察到细节部分、事物之间的关系和联系。
a.
创造性看图讲述
b.
描述性看图讲述
c.
实物讲述
d.
看图讲述
选择一项：
对
错
教师既是儿童语言学习的支持者，也是与儿童对话的平等交流者，重在支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。
选择一项：
对
错
《3—6岁儿童学习与发展指南》对语言领域的两个子领域的目标进行了说明：一是倾听与表达；二是阅读和书写准备。这是对儿童在经历了儿童学习教育之后所应达到的语言能力状态的期望。
选择一项：
对
错
学前儿童语言教育的活动目标主要是指在某一具体的教育活动中要达到的目的。
选择一项：
对
错
幼儿园语言教育环境包括物质环境和精神环境两方面，物质环境比精神环境更重要。
选择一项：
对
错
幼儿园精神环境是一种显性的教育因素，它潜移默化地影响着幼儿。
选择一项：
对
错
区域游戏是幼儿个别化学习的重要方式，区域游戏活动中有很多语言学习与发展的机会，教师应善于观察，把握这些机会促进幼儿语言的发展。
选择一项：
对
错
幼儿语言发展中许多重要的能力都需要通过教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动地参与活动来学习和获得，即通过教学活动来获得。
选择一项：
对
错
专门的语言教育活动是以促进幼儿语言能力发展为目标的教育活动，要特别关注活动质量的提升。
选择一项：
对
错
幼儿园的（ ）是指幼儿在一个相对正式的语境中，采用独白语言，将某个事件、事物或看法表达出来的一种语言活动。
a.
辩论活动
b.
讲述活动
c.
谈话活动
d.
听说游戏活动
（ ）是指两个或两个以上的人就某一主题进行交谈，是人们运用语言最常见的方式，也是幼儿交流能力发展的一个重要途径。
a.
辩论活动
b.
谈话活动
c.
讲述活动
d.
听说游戏活动
（ ）是指用口头语言把人物的经历、行为或事件发生、发展和变化的过程讲述出来，要求将人物、事件、时间、地点以及事情发生的原因、发展的顺序等交代清楚。
a.
实物讲述
b.
看图讲述
c.
叙事性讲述
d.
说明性讲述
（ ）的内容主要是静态的事物，包括实物、场景、特征、状态、态度、观点等。
a.
看图讲述
b.
实物讲述
c.
叙事性讲述
d.
说明性讲述
（ ）是指使用具体的物体帮助幼儿讲述，包含真实的物品、玩具、教具和外在自然景物等，具有真实可感的特点。
a.
实物讲述
b.
叙事性讲述
c.
说明性讲述
d.
看图讲述
（ ）要求儿童不仅能观察到图片上的对象和现象的主要特征，而且能观察到细节部分、事物之间的关系和联系。
a.
创造性看图讲述
b.
描述性看图讲述
c.
实物讲述
d.
看图讲述