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哈尔滨电大直属学院-行政伦理学
行政人员行政行为的裁判者是
A.行政理想
B.行政责任
C.行政良心
D.行政荣誉
行政人员的德性是行政良心的 A.内在本质 B.外在形式 C.主观要素 D.客观基础
下面关于行政良心的表述中，正确的是 A.行政人员应该照章办事，而不能讲良心 B.行政人员在执行政策时，要讲感情而不是讲政策 C.行政人员制定政策的依据是法律，与良心无关 D.在社会主义国家，行政人员按政策办事和凭良心办事是统一的
下面关于良心的说法中，错误的是 A.良心不是与生俱来的 B.良心是没有阶级性的 C.良心的内容是客观的 D.良心是一种道德范畴
在行政作风的养成过程中，道德修养能否成功达标的关键阶段是 A.认知阶段 B.认同阶段 C.践行阶段 D.总结阶段
优良行政作风的养成过程一般包括认知阶段、认同阶段和 A.提高阶段 B.评价阶段 C.践行阶段 D.总结阶段
下面关于行政作风的论述中，正确的是 A.行政作风仅指行政人员的个人作风 B.行政作风即行政办事作风 C.行政作风与行政人员的个人气质无关 D.行政作风仅指行政机关的工作作风
.行政作风形成的基础和根本途径是行政人员的 A.行政管理实践 B.行政能力培养 C.知识理论学习 D.思想政治教育
.对行政纪律社会性的正确理解是 A.行政纪律的有些内容使用于每一个社会成员 B.行政人员生活在普通的社会生活中，纪律内容必然反映社会规范的要求 C.行政纪律既要考虑社会影响，又要关注维护自身组织秩序中的作用 D.行政纪律反映社会经济发展要求
下列内容不属于我国政府行政纪律六项基本内容之列的是 A.政治纪律 B.公共道德纪律 C.政治中立纪律 D.保密安全纪律
管理行政的人性假设是 A.人性恶 B.人性善 C.既非善，也非恶 D.既恶又善
行政责任制度设计的出发点是 A.为人民服务 B.忠于国家 C.忠于党 D.忠于组织
普遍的行政责任意识的形成，关键在于 A.行政人员的独善其身 B.行政责任制度的建设 C.行政组织的教化 D.社会创造的外在环境
我国行政责任制度中，具有精神内核意义的是 A.宪政责任制 B.政党责任制 C.有限目标管理制 D.公仆责任制
行政人员对物欲和权欲的自我控制和调节，主要表现为哪一种责任意识 A.求实意识 B.宽容意识 C.节制意识 D.公正意识
行政人员的德性是行政良心的 A.内在本质 B.外在形式 C.主观要素 D.客观基础
下面关于行政良心的表述中，正确的是 A.行政人员应该照章办事，而不能讲良心 B.行政人员在执行政策时，要讲感情而不是讲政策 C.行政人员制定政策的依据是法律，与良心无关 D.在社会主义国家，行政人员按政策办事和凭良心办事是统一的
下面关于良心的说法中，错误的是 A.良心不是与生俱来的 B.良心是没有阶级性的 C.良心的内容是客观的 D.良心是一种道德范畴
在行政作风的养成过程中，道德修养能否成功达标的关键阶段是 A.认知阶段 B.认同阶段 C.践行阶段 D.总结阶段
优良行政作风的养成过程一般包括认知阶段、认同阶段和 A.提高阶段 B.评价阶段 C.践行阶段 D.总结阶段
下面关于行政作风的论述中，正确的是 A.行政作风仅指行政人员的个人作风 B.行政作风即行政办事作风 C.行政作风与行政人员的个人气质无关 D.行政作风仅指行政机关的工作作风
.行政作风形成的基础和根本途径是行政人员的 A.行政管理实践 B.行政能力培养 C.知识理论学习 D.思想政治教育
.对行政纪律社会性的正确理解是 A.行政纪律的有些内容使用于每一个社会成员 B.行政人员生活在普通的社会生活中，纪律内容必然反映社会规范的要求 C.行政纪律既要考虑社会影响，又要关注维护自身组织秩序中的作用 D.行政纪律反映社会经济发展要求
下列内容不属于我国政府行政纪律六项基本内容之列的是 A.政治纪律 B.公共道德纪律 C.政治中立纪律 D.保密安全纪律
管理行政的人性假设是 A.人性恶 B.人性善 C.既非善，也非恶 D.既恶又善
行政责任制度设计的出发点是 A.为人民服务 B.忠于国家 C.忠于党 D.忠于组织
普遍的行政责任意识的形成，关键在于 A.行政人员的独善其身 B.行政责任制度的建设 C.行政组织的教化 D.社会创造的外在环境
我国行政责任制度中，具有精神内核意义的是 A.宪政责任制 B.政党责任制 C.有限目标管理制 D.公仆责任制
行政人员对物欲和权欲的自我控制和调节，主要表现为哪一种责任意识 A.求实意识 B.宽容意识 C.节制意识 D.公正意识