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南阳理工学院-课程与教学论
(单选题) 行为目标具有的特点是具体性、可操作性和___。 （ ）(本题2.0分)
A、 精确性
B、 普遍性
C、 规范性
D、 模糊性
(单选题) 第一次明确提出“把心理发展的研究作为教学总原则的基础”的教育家是（ ） (本题2.0分) A、 夸美纽斯 B、 康德 C、 赫尔巴特 D、 裴斯泰洛齐
(单选题) ( )提出的“什么知识最有价值”的命题可以说是在课程论发展史上第一次明确提出了课程选择的问题 (本题2.0分) A、 奥苏伯尔 B、 斯宾塞 C、 杜威 D、 洛克
(单选题) 主体取向的评价对应于利维的评价的（ ） (本题2.0分) A、 古典的考试型时期 B、 心理测量占统治地位的时期 C、 后现代时期 D、 现代时期
(单选题) 20世纪，独立于教学论的课程论知识体系形成，课程理论成了一门独立的教 育学分支学科。在这个时期，一批专门的课程研究著作出现，其中美国教育 家波比特发表的著作是（ ） (本题2.0分) A、 《儿童与课程》 B、 《课程论》 C、 《教育过程》 D、 《教学与发展》
(单选题) 冲突理论所反映的课程与教学论基础是属于其（ ） (本题2.0分) A、 哲学基础 B、 社会学基础 C、 心理学基础 D、 自然科学基础
(单选题) 强调教育的价值不仅仅在于满足学生认知上的需要，而且要注意和满足学生情感上的需要的学者是（ ） (本题2.0分) A、 杜威 B、 赫尔巴特 C、 布鲁纳 D、 罗杰斯
(单选题) 系统确立“过程模式”的是（ ） (本题2.0分) A、 博比特 B、 查特斯 C、 泰勒 D、 斯滕豪斯
(单选题) 从研究方法上看，课程研究的趋势是（ ） (本题2.0分) A、 量的研究 B、 质的研究 C、 量的研究和质的研究的整合 D、 既不是量的研究，也不是质的研究
(单选题) 教学过程的“新三中心”是（ ） (本题2.0分) A、 教师、课本、课堂 B、 学生、经验、活动 C、 教师、学生、课程 D、 教师、教材、教学手段
(单选题) 学科中心说的代表人物是（ ） (本题2.0分) A、 杜威 B、 赫尔巴特 C、 施瓦布 D、 夸美纽斯
(单选题) 下列课程设计模式中，属于问题中心课程设计模式的是（ ） (本题2.0分) A、 学科设计 B、 生活领域设计 C、 科目设计 D、 学习者中心设计
(单选题) 苏格拉底的教学方法被称为（ ） (本题2.0分) A、 “精神助产术” B、 “教学对话” C、 “共同讨论” D、 “注入式教学法”
单选题) 认为课程与教学必须重视学科结构、直觉思维和发现学习的学者是（ ） (本题2.0分) A、 杜威 B、 赫尔巴特 C、 布鲁纳 D、 罗杰斯
(单选题) 第一次明确提出“把心理发展的研究作为教学总原则的基础”的教育家是（ ） (本题2.0分) A、 夸美纽斯 B、 康德 C、 赫尔巴特 D、 裴斯泰洛齐
(单选题) ( )提出的“什么知识最有价值”的命题可以说是在课程论发展史上第一次明确提出了课程选择的问题 (本题2.0分) A、 奥苏伯尔 B、 斯宾塞 C、 杜威 D、 洛克
(单选题) 主体取向的评价对应于利维的评价的（ ） (本题2.0分) A、 古典的考试型时期 B、 心理测量占统治地位的时期 C、 后现代时期 D、 现代时期
(单选题) 20世纪，独立于教学论的课程论知识体系形成，课程理论成了一门独立的教 育学分支学科。在这个时期，一批专门的课程研究著作出现，其中美国教育 家波比特发表的著作是（ ） (本题2.0分) A、 《儿童与课程》 B、 《课程论》 C、 《教育过程》 D、 《教学与发展》
(单选题) 冲突理论所反映的课程与教学论基础是属于其（ ） (本题2.0分) A、 哲学基础 B、 社会学基础 C、 心理学基础 D、 自然科学基础
(单选题) 强调教育的价值不仅仅在于满足学生认知上的需要，而且要注意和满足学生情感上的需要的学者是（ ） (本题2.0分) A、 杜威 B、 赫尔巴特 C、 布鲁纳 D、 罗杰斯
(单选题) 系统确立“过程模式”的是（ ） (本题2.0分) A、 博比特 B、 查特斯 C、 泰勒 D、 斯滕豪斯
(单选题) 从研究方法上看，课程研究的趋势是（ ） (本题2.0分) A、 量的研究 B、 质的研究 C、 量的研究和质的研究的整合 D、 既不是量的研究，也不是质的研究
(单选题) 教学过程的“新三中心”是（ ） (本题2.0分) A、 教师、课本、课堂 B、 学生、经验、活动 C、 教师、学生、课程 D、 教师、教材、教学手段
(单选题) 学科中心说的代表人物是（ ） (本题2.0分) A、 杜威 B、 赫尔巴特 C、 施瓦布 D、 夸美纽斯
(单选题) 下列课程设计模式中，属于问题中心课程设计模式的是（ ） (本题2.0分) A、 学科设计 B、 生活领域设计 C、 科目设计 D、 学习者中心设计
(单选题) 苏格拉底的教学方法被称为（ ） (本题2.0分) A、 “精神助产术” B、 “教学对话” C、 “共同讨论” D、 “注入式教学法”
单选题) 认为课程与教学必须重视学科结构、直觉思维和发现学习的学者是（ ） (本题2.0分) A、 杜威 B、 赫尔巴特 C、 布鲁纳 D、 罗杰斯