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国家开放大学教育心理学
1903年，在美国出版了第一本《教育心理学》，而后又将其发展成三卷本的《教育心理学大纲》的心理学家是（）
A.桑代克
B.斯金纳
C.华生
D.布鲁纳
教育心理学家们进行最早、最多的一项研究内容是（）
A.发展过程
B.学习过程
C.教育过程
D.教学过程
研究学校教育情境中学与教相互作用的基本规律的科学是（）
A.发展心理学
B.思维心理学
C.教育心理学
D.记忆心理学
教育心理学研究的核心内容是（）。
A.教学过程
B.学习过程
C.教师
D.学生
教育心理学主要研究（）。
A.学生的学
B.教师的教
C.教学环境
D.学生的学和教师的教
教育心理学的知识是围绕（）相互作用的过程而组织的。
A.教学和成长
B.学习和发展
C.教学和发展
D.学习和教学
从迁移的角度来看，合理编排教材的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。
A.正确
B.错误
学习迁移就是一种学习对另一种学习的促进。
A.正确
B.错误
形式训练说认为迁移是心理官能得到训练而发展起来的，迁移的关键在于训练的内容。
A.正确
B.错误
上位学习和下位学习中都可能发生垂直迁移。
A.正确
B.错误
“举一隅不以三隅反，则不复也”这句话生动地描述了学习的迁移现象。
A.正确
B.错误
“重学习、轻心理”是青少年心理压力负荷过重的基本原因。
A.正确
B.错误
教师职业角色是指教师自身和社会对教师群体行为模式的一系列期望。
A.正确
B.错误
教师专业发展的根本在于教师文化建设，即重建教师的观念文化、教育行为文化、教师制度文化，而教师的教育理想和信念，乃是教师文化之根。
A.正确
B.错误
教学反思过程经历了“具体经验—观察分析—抽象的重新概括—积极的验证”的阶段。
A.正确
B.错误
A.桑代克
B.斯金纳
C.华生
D.布鲁纳
教育心理学家们进行最早、最多的一项研究内容是（）
A.发展过程
B.学习过程
C.教育过程
D.教学过程
研究学校教育情境中学与教相互作用的基本规律的科学是（）
A.发展心理学
B.思维心理学
C.教育心理学
D.记忆心理学
教育心理学研究的核心内容是（）。
A.教学过程
B.学习过程
C.教师
D.学生
教育心理学主要研究（）。
A.学生的学
B.教师的教
C.教学环境
D.学生的学和教师的教
教育心理学的知识是围绕（）相互作用的过程而组织的。
A.教学和成长
B.学习和发展
C.教学和发展
D.学习和教学
从迁移的角度来看，合理编排教材的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。
A.正确
B.错误
学习迁移就是一种学习对另一种学习的促进。
A.正确
B.错误
形式训练说认为迁移是心理官能得到训练而发展起来的，迁移的关键在于训练的内容。
A.正确
B.错误
上位学习和下位学习中都可能发生垂直迁移。
A.正确
B.错误
“举一隅不以三隅反，则不复也”这句话生动地描述了学习的迁移现象。
A.正确
B.错误
“重学习、轻心理”是青少年心理压力负荷过重的基本原因。
A.正确
B.错误
教师职业角色是指教师自身和社会对教师群体行为模式的一系列期望。
A.正确
B.错误
教师专业发展的根本在于教师文化建设，即重建教师的观念文化、教育行为文化、教师制度文化，而教师的教育理想和信念，乃是教师文化之根。
A.正确
B.错误
教学反思过程经历了“具体经验—观察分析—抽象的重新概括—积极的验证”的阶段。
A.正确
B.错误