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国家开放大学教育心理学
下列属于学习现象的是（）
A.婴儿吸奶
B.鸭子游水
C.学生每天做广播操
D.猴子骑自行车
教育必须深入了解学生，针对学生不同的发展水平以及不同的兴趣、爱好和特长进行因材施教，这体现了个体身心发展的（）
A.个别差异性
B.不平衡性
C.互补性
D.顺序性
学生在解决问题的时候，偏向于利用自身内部知识，这属于( )认知风格
A.场依存型
B.冲动型
C.场独立型
D.沉思型
当旧有的方式在探究世界的过程中不能奏效时，儿童或许会根据新信息或者新经验来修改已有的图式，这一过程叫做（）
A.同化
B.顺应
C.平衡
D.不平衡
维果斯基在工具理论的基础上提出了（）
A.认知发展理论
B.全面发展理论
C.内化学说
D.最近发展区
在论述教学与发展的关系时，提出“最近发展区”这一重要概念的是苏联心理学家（）
A.巴班斯基
B.彼得洛夫斯基
C.维果斯基
D.斯米尔罗夫
心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的前运算阶段对应的年龄为（）
A.0—2岁
B.2—7岁
C.7—11岁
D. 11岁—成人
皮亚杰认为认知的本质是（）
A.学习
B.模仿
C.强化
D.适应
皮亚杰认为，守恒观念的形成是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志？（）
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
儿童通过改变已有图式或形成新的图式来适应新刺激物的认知过程被称为（）
A.同化
B.顺应
C.平衡
D.发展
在儿童群体中，每个儿童都热情地说着，彼此之间没有任何实质的相互作用或交谈，皮亚杰称之为（）
A.角色扮演
B.集体的独白
C.泛灵论
D.平衡
根据皮亚杰的认知发展理论，当儿童的思维具有可逆性、守恒性特征时，其思维处于（）
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
埃里克森的人格社会心理发展理论中，12—18岁对应是（）
A.主动感对内疚感阶段
B.勤奋感对自卑感阶段
C.自我同一性对角色混乱阶段
D.自主感对羞耻心与怀疑阶段
个体心理发展在发展进程、内容、水平等方面具有千差万别的特殊性。这属于心理发展的（）
A.连续性和阶段性
B.定向性和程序性
C.不平衡性
D.差异性
埃里克森将人看成是心理的、社会的存在，并将人生历程分为8个时期，每个时期都有其特定的心理社会发展课题，青少年期的发展课题是确立（）
A.自我中心
B.自我意识的发展
C.自我角色弥散
D.自我同一性
A.婴儿吸奶
B.鸭子游水
C.学生每天做广播操
D.猴子骑自行车
教育必须深入了解学生，针对学生不同的发展水平以及不同的兴趣、爱好和特长进行因材施教，这体现了个体身心发展的（）
A.个别差异性
B.不平衡性
C.互补性
D.顺序性
学生在解决问题的时候，偏向于利用自身内部知识，这属于( )认知风格
A.场依存型
B.冲动型
C.场独立型
D.沉思型
当旧有的方式在探究世界的过程中不能奏效时，儿童或许会根据新信息或者新经验来修改已有的图式，这一过程叫做（）
A.同化
B.顺应
C.平衡
D.不平衡
维果斯基在工具理论的基础上提出了（）
A.认知发展理论
B.全面发展理论
C.内化学说
D.最近发展区
在论述教学与发展的关系时，提出“最近发展区”这一重要概念的是苏联心理学家（）
A.巴班斯基
B.彼得洛夫斯基
C.维果斯基
D.斯米尔罗夫
心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的前运算阶段对应的年龄为（）
A.0—2岁
B.2—7岁
C.7—11岁
D. 11岁—成人
皮亚杰认为认知的本质是（）
A.学习
B.模仿
C.强化
D.适应
皮亚杰认为，守恒观念的形成是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志？（）
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
儿童通过改变已有图式或形成新的图式来适应新刺激物的认知过程被称为（）
A.同化
B.顺应
C.平衡
D.发展
在儿童群体中，每个儿童都热情地说着，彼此之间没有任何实质的相互作用或交谈，皮亚杰称之为（）
A.角色扮演
B.集体的独白
C.泛灵论
D.平衡
根据皮亚杰的认知发展理论，当儿童的思维具有可逆性、守恒性特征时，其思维处于（）
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
埃里克森的人格社会心理发展理论中，12—18岁对应是（）
A.主动感对内疚感阶段
B.勤奋感对自卑感阶段
C.自我同一性对角色混乱阶段
D.自主感对羞耻心与怀疑阶段
个体心理发展在发展进程、内容、水平等方面具有千差万别的特殊性。这属于心理发展的（）
A.连续性和阶段性
B.定向性和程序性
C.不平衡性
D.差异性
埃里克森将人看成是心理的、社会的存在，并将人生历程分为8个时期，每个时期都有其特定的心理社会发展课题，青少年期的发展课题是确立（）
A.自我中心
B.自我意识的发展
C.自我角色弥散
D.自我同一性