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国家开放大学小学数学教学论
小学生数学认知结构中起固定作用的具有较高抽象和概括水平的观念比较多
选择一项：
对
错
小学生数学认知结构中经验的成分较多，经常会用原来的经验同化新的学习内容，易于产生定式干扰现象 选择一项： 对 错
小学生认知结构中的抽象概括水平随着年级的升高而逐渐降低 选择一项： 对 错
小学生数学认知结构，只有通过一定数量的练习或训练才能形成新的认知结构 选择一项： 对 错
小学生数学学习的整个过程是一个数学知识网络逐渐完整的阶段 选择一项： 对 错
分数是采用概念形成方式学习的 选择一项： 对 错
布鲁纳认为学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现法 选择一项： 对 错
小学数学教学中，考查的方式只有笔试 选择一项： 对 错
小学数学课程内容的构成，主要指两个方面：一是指小学数学课程内容的结构，二是指构成的方式 选择一项： 对 错
主张学习的目的在于以发现学习的方式、使学科的基本结构转变为学生头脑中的知结构的心理学家是皮亚杰 选择一项： 对 错
在教学公约数与公倍数概念时，要注重渗透的集合思想是并集思想 选择一项： 对 错
数学学习是根据数学教学计划进行的数学教师指导下学生获取数学知识、树学技能和能力、发展个性品质的过程。 选择一项： 对 错
意向转化法是指教学过程中教师有时可能突然对教学中的某一个问题萌发一种探索的意向，这种意向是一定的教学实践或理论信息在思维中积累的反映。 选择一项： 对 错
教学反馈是一种教学信息传递过程，这种传递过程是教师与学生、学生与学生之间多方面的相互传递，只有书面的形式。 选择一项： 对 错
课的结构是指课的组成部分及各部分之间的联系、顺序和时间的分配，它反映了一堂课的教学过程及其组织。 选择一项： 对 错
小学生数学认知结构中经验的成分较多，经常会用原来的经验同化新的学习内容，易于产生定式干扰现象 选择一项： 对 错
小学生认知结构中的抽象概括水平随着年级的升高而逐渐降低 选择一项： 对 错
小学生数学认知结构，只有通过一定数量的练习或训练才能形成新的认知结构 选择一项： 对 错
小学生数学学习的整个过程是一个数学知识网络逐渐完整的阶段 选择一项： 对 错
分数是采用概念形成方式学习的 选择一项： 对 错
布鲁纳认为学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现法 选择一项： 对 错
小学数学教学中，考查的方式只有笔试 选择一项： 对 错
小学数学课程内容的构成，主要指两个方面：一是指小学数学课程内容的结构，二是指构成的方式 选择一项： 对 错
主张学习的目的在于以发现学习的方式、使学科的基本结构转变为学生头脑中的知结构的心理学家是皮亚杰 选择一项： 对 错
在教学公约数与公倍数概念时，要注重渗透的集合思想是并集思想 选择一项： 对 错
数学学习是根据数学教学计划进行的数学教师指导下学生获取数学知识、树学技能和能力、发展个性品质的过程。 选择一项： 对 错
意向转化法是指教学过程中教师有时可能突然对教学中的某一个问题萌发一种探索的意向，这种意向是一定的教学实践或理论信息在思维中积累的反映。 选择一项： 对 错
教学反馈是一种教学信息传递过程，这种传递过程是教师与学生、学生与学生之间多方面的相互传递，只有书面的形式。 选择一项： 对 错
课的结构是指课的组成部分及各部分之间的联系、顺序和时间的分配，它反映了一堂课的教学过程及其组织。 选择一项： 对 错