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漯河职业技术学院教师专业发展(高起专)
(单选题) 在以下关于反思内涵的说法中,属于错误理解的是（）(本题2.0分)
A、 对思维的思维
B、 对认知的认知
C、 与自我的对话
D、 对于理论的学习
(单选题) 在真正意义上的教师同事合作中,教师同事间的关系应该是（）(本题2.0分) A、 批判性互动关系 B、 表面的礼貌和亲密关系 C、 一团和气 D、 相互恭维和谦让
(单选题) “教学相长”的思想是在（）中首次被提出来的(本题2.0分) A、 《商书》 B、 《学记》 C、 《论语》 D、 《大学》
(单选题) “如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来”这是（）关于教师教育教学研究的经典论述(本题2.0分) A、 李镇西 B、 维果茨基 C、 苏霍姆林斯基 D、 凯洛夫
(单选题) 初任教师与专家教师的知识结构对比,主要的不同是（）(本题2.0分) A、 初任教师的知识结构以案例知识为主,专家教师的知识结构以原理知识为主 B、 初任教师的知识结构以默会知识居多,专家教师的知识结构以明确知识居多 C、 初任教师的知识结构以原理知识为主,专家教师的知识结构中包含更多的案例知识和策略知识 D、 初任教师的知识结构以策略知识为主,专家教师的知识结构以原理知识为主
(单选题) 按照缓解教师职业倦怠的理性情绪疗法的观点,教师的不良情绪是由（）引起的(本题1.0分) A、 诱发事件 B、 教师自己对事件的认知 C、 教师压力 D、 角色冲突
(单选题) 教师专业化发展经历那几个阶段（）(本题1.0分) A、 非专门化——专门化——专业化 B、 专门化——非专门化——专业化 C、 专业化——专门化——非专门化 D、 非专门化——专业化——专门化
(单选题) 凯尔·桑德斯指出传统上最古老而典型的三大专业是（）(本题1.0分) A、 牧师、医生和教师 B、 牧师、医生和律师 C、 医生、教师和律师 D、 牧师、医生和教师
(单选题) 我国20世纪50、60年代发展至今教师教育行成了哪几个层次（）(本题1.0分) A、 初师、中师、师专、本科 B、 中师、师专、本科 C、 幼儿、小学、中学 D、 以上都不对
(单选题) 教师的专业情操包括（）(本题1.0分) A、 素质情操和自我情操 B、 理智的情操和道德的情操 C、 A和B D、 以上都不正确
(单选题) 教师的专业理想包括（）(本题1.0分) A、 高尚的职业道德观念 B、 职业道德精神 C、 A和B D、 以上都不正确
(单选题) 优秀教师的最高层次是（）(本题1.0分) A、 合格教师 B、 教育教学能手 C、 专家型教师和学者型教师 D、 教育家型教师
(单选题) 优秀教师的前提是（）(本题1.0分) A、 合格教师 B、 教育教学能手 C、 专家型教师和学者型教师 D、 教育家型教师
(单选题) 结合我国的教育现实,教师专业发展的第三个阶段是（）(本题1.0分) A、 专业预备期 B、 专业形成期 C、 专业成长期 D、 专业更新期
(单选题) 结合我国的教育现实,教师专业发展的第六个阶段是（）(本题1.0分) A、 专业形成期 B、 专业成长期 C、 专业更新期 D、 专业成熟期
(单选题) 在真正意义上的教师同事合作中,教师同事间的关系应该是（）(本题2.0分) A、 批判性互动关系 B、 表面的礼貌和亲密关系 C、 一团和气 D、 相互恭维和谦让
(单选题) “教学相长”的思想是在（）中首次被提出来的(本题2.0分) A、 《商书》 B、 《学记》 C、 《论语》 D、 《大学》
(单选题) “如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来”这是（）关于教师教育教学研究的经典论述(本题2.0分) A、 李镇西 B、 维果茨基 C、 苏霍姆林斯基 D、 凯洛夫
(单选题) 初任教师与专家教师的知识结构对比,主要的不同是（）(本题2.0分) A、 初任教师的知识结构以案例知识为主,专家教师的知识结构以原理知识为主 B、 初任教师的知识结构以默会知识居多,专家教师的知识结构以明确知识居多 C、 初任教师的知识结构以原理知识为主,专家教师的知识结构中包含更多的案例知识和策略知识 D、 初任教师的知识结构以策略知识为主,专家教师的知识结构以原理知识为主
(单选题) 按照缓解教师职业倦怠的理性情绪疗法的观点,教师的不良情绪是由（）引起的(本题1.0分) A、 诱发事件 B、 教师自己对事件的认知 C、 教师压力 D、 角色冲突
(单选题) 教师专业化发展经历那几个阶段（）(本题1.0分) A、 非专门化——专门化——专业化 B、 专门化——非专门化——专业化 C、 专业化——专门化——非专门化 D、 非专门化——专业化——专门化
(单选题) 凯尔·桑德斯指出传统上最古老而典型的三大专业是（）(本题1.0分) A、 牧师、医生和教师 B、 牧师、医生和律师 C、 医生、教师和律师 D、 牧师、医生和教师
(单选题) 我国20世纪50、60年代发展至今教师教育行成了哪几个层次（）(本题1.0分) A、 初师、中师、师专、本科 B、 中师、师专、本科 C、 幼儿、小学、中学 D、 以上都不对
(单选题) 教师的专业情操包括（）(本题1.0分) A、 素质情操和自我情操 B、 理智的情操和道德的情操 C、 A和B D、 以上都不正确
(单选题) 教师的专业理想包括（）(本题1.0分) A、 高尚的职业道德观念 B、 职业道德精神 C、 A和B D、 以上都不正确
(单选题) 优秀教师的最高层次是（）(本题1.0分) A、 合格教师 B、 教育教学能手 C、 专家型教师和学者型教师 D、 教育家型教师
(单选题) 优秀教师的前提是（）(本题1.0分) A、 合格教师 B、 教育教学能手 C、 专家型教师和学者型教师 D、 教育家型教师
(单选题) 结合我国的教育现实,教师专业发展的第三个阶段是（）(本题1.0分) A、 专业预备期 B、 专业形成期 C、 专业成长期 D、 专业更新期
(单选题) 结合我国的教育现实,教师专业发展的第六个阶段是（）(本题1.0分) A、 专业形成期 B、 专业成长期 C、 专业更新期 D、 专业成熟期