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西北师范大学心理学理论与实践
唯物辩证法和形而上学的根本对立的焦点在于是否承认（ ）
(A) 事物的普遍联系
(B) 事物的运动、变化和发展
(C) 事物发展的动力是内部矛盾
(D) 经过量变过渡到质变
实践是检验真理的唯一标准，这主要是因为（ ） (A) 实践具有把主观和客观联系起来的特性 (B) 实践是一个无限发展的过程 (C) 实践是人类生存和发展的基础 (D) 实践是认识的来源和目的
唯物辩证法的总特征是（ ） (A) 物质决定意识的观点 (B) 实践第一的观点 (C) 对立统一的观点 (D) 联系和发展的观点
“追求真理比占有真理更宝贵”。德国诗人莱辛的这一著名诗句所包含的哲理是（ ） (A) 认识经历着从感性认识到理性认识的过程 (B) 认识的根本任务是通过现象认识本质 (C) 认识不能停滞而应该不断扩展和深化 (D) 改造世界比认识世界更重要
相对静止是指（ ） (A) 事物绝对不动 (B) 事物运动的特殊状态 (C) 事物永恒不变 (D) 事物运动的普遍状态
创造性评定的墓本方法( ) (A) 创造性测验法 (B) 创造性实验法 (C) 作品分析法 (D) 主观评定法
按程序教材的编排方法，程序教学可以分为( ) (A) 阶梯式程序 (B) 压直线式程序 (C) 螺旋式程序 (D) 分支式程序
教育心理学研究中要坚持( ) (A) 客观性原则 (B) 系统性原则 (C) 理论联系实际原则 (D) 超常规发展原则
加里培林认为，处于物质活动或物质化活动阶段的智力活动，它的关键在于( ) (A) 讲解 (B) 示范 (C) 展开 (D) 概括
根据学习策略的涵盖成分，下列选项中，属于组织策略的是( ) (A) 抄写 (B) 列提纲 (C) 作笔记 (D) 组块
下列选项中属于内在学习动机有( ) (A) 通过好成绩寻求较高的社会地位 (B) 要求了解和掌握新知识 (C) 力求解决某一问题 (D) 努力直得领导的表扬
根据学习策略的涵盖成分，可将学习策略分为( ) (A) 资源管理策略 (B) 认知策略 (C) 自我监控策略 (D) 自学策略
关于合作学习叙述正确的是( )。 (A) 合作学习采用异质分组的原则 (B) 合作学习小组中最好有优秀生，这样可以帮助差生 (C) 合作学习不仅可以使学生学到知识，还可以培养学生的社会性技能 (D) 合作学习不再需要教师
下列属于程序性知识的是( ) (A) 持有的“生命在于运动”的观点 (B) 会骑自行车 (C) 有效记忆的方法 (D) 解决问题时能明确思维方向
奥苏伯尔认为，学习迁移是原有认知结构与新学习知识的相互作用，影响学习迁移的关键因素是原有认知结构的( )。 (A) 稳定性 (B) 可辨别性 (C) 系统性 (D) 可利用性
实践是检验真理的唯一标准，这主要是因为（ ） (A) 实践具有把主观和客观联系起来的特性 (B) 实践是一个无限发展的过程 (C) 实践是人类生存和发展的基础 (D) 实践是认识的来源和目的
唯物辩证法的总特征是（ ） (A) 物质决定意识的观点 (B) 实践第一的观点 (C) 对立统一的观点 (D) 联系和发展的观点
“追求真理比占有真理更宝贵”。德国诗人莱辛的这一著名诗句所包含的哲理是（ ） (A) 认识经历着从感性认识到理性认识的过程 (B) 认识的根本任务是通过现象认识本质 (C) 认识不能停滞而应该不断扩展和深化 (D) 改造世界比认识世界更重要
相对静止是指（ ） (A) 事物绝对不动 (B) 事物运动的特殊状态 (C) 事物永恒不变 (D) 事物运动的普遍状态
创造性评定的墓本方法( ) (A) 创造性测验法 (B) 创造性实验法 (C) 作品分析法 (D) 主观评定法
按程序教材的编排方法，程序教学可以分为( ) (A) 阶梯式程序 (B) 压直线式程序 (C) 螺旋式程序 (D) 分支式程序
教育心理学研究中要坚持( ) (A) 客观性原则 (B) 系统性原则 (C) 理论联系实际原则 (D) 超常规发展原则
加里培林认为，处于物质活动或物质化活动阶段的智力活动，它的关键在于( ) (A) 讲解 (B) 示范 (C) 展开 (D) 概括
根据学习策略的涵盖成分，下列选项中，属于组织策略的是( ) (A) 抄写 (B) 列提纲 (C) 作笔记 (D) 组块
下列选项中属于内在学习动机有( ) (A) 通过好成绩寻求较高的社会地位 (B) 要求了解和掌握新知识 (C) 力求解决某一问题 (D) 努力直得领导的表扬
根据学习策略的涵盖成分，可将学习策略分为( ) (A) 资源管理策略 (B) 认知策略 (C) 自我监控策略 (D) 自学策略
关于合作学习叙述正确的是( )。 (A) 合作学习采用异质分组的原则 (B) 合作学习小组中最好有优秀生，这样可以帮助差生 (C) 合作学习不仅可以使学生学到知识，还可以培养学生的社会性技能 (D) 合作学习不再需要教师
下列属于程序性知识的是( ) (A) 持有的“生命在于运动”的观点 (B) 会骑自行车 (C) 有效记忆的方法 (D) 解决问题时能明确思维方向
奥苏伯尔认为，学习迁移是原有认知结构与新学习知识的相互作用，影响学习迁移的关键因素是原有认知结构的( )。 (A) 稳定性 (B) 可辨别性 (C) 系统性 (D) 可利用性