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许昌学院- 当代教育新进展(专升本)
探究学习实施的过程是（ ）。
(本题1.0分)
A、 计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段
B、 问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段
C、 问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段
D、 计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段
展示学校的办学宗旨和特色的课程是（ ）。(本题1.0分) A、 地方课程 B、 校本课程 C、 国家课程 D、 学科课程
20世纪90年代初，美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习：国家的指令》的报告有七个方面的内容，其中排在第二位的是（ ）。 (本题1.0分) A、 学校需要家庭的支持 B、 学校需要社会的支持 C、 学校需要专家的支持 D、 学校需要政府的支持
教学过程的中心环节是（ ）。(本题1.0分) A、 备课 B、 上课 C、 批改作业 D、 考试
建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（ ）。 (本题1.0分) A、 学科学习目标 B、 一般性发展目标 C、 学科学习目标和一般性发展目标 D、 情感目标
学校课程的两种基本类型一是学科课程，二是（ ）。 (本题1.0分) A、 综合课程 B、 显性课程 C、 活动课程 D、 核心课程
在培养学生创造性学习能力方面具有十分重要价值的学习是（ ）。 (本题1.0分) A、 接受学习 B、 发现学习 C、 自主学习 D、 学校学习
属于国家的课程文件，规定了国家在某方面或某领域的基本素质要求，因而成为基础教育课程改革灵魂的是（ ）。 (本题1.0分) A、 课程标准 B、 教学大纲 C、 教学计划 D、 课程宗旨
在我国，“课程”这个词的使用最早见于（ ）。 (本题1.0分) A、 《学记》 B、 唐朝 C、 宋朝 D、 清末
当今的课程标准与以前的教学大纲有一个显著不同之处，那就是确立了（ ）。 (本题1.0分) A、 操作性目标 B、 体验性目标 C、 过程性目标 D、 知识性目标
教材可以分成自编教材和国家统一教材两种。这种分类所依据的是（ ）。 (本题1.0分) A、 学科的性质 B、 教学的组织方式 C、 教材设计的类型 D、 教材的计划与制作过程
“比较具体、明确、便于操作和评价，但学校教育中的一些重要工作很难用它的外显方式来表述”，这样的课程目标是（ ）。 (本题1.0分) A、 实用性目标 B、 行为目标 C、 展开性目标 D、 表现性目标
(单选题) 以培养学生技能为目的，一般程序为：定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为（ ）。 (本题1.0分) A、 讲解——接受式 B、 示范——模仿式 C、 探究发现式 D、 情境——陶冶式
在“对话互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（ ）。 (本题1.0分) A、 教师是主体，学生是客体 B、 学生是主体，教师是客体 C、 都是主体 D、 都是客体
多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（ ）。(本题1.0分) A、 加德纳 B、 推孟 C、 韦克斯勒 D、 加涅
展示学校的办学宗旨和特色的课程是（ ）。(本题1.0分) A、 地方课程 B、 校本课程 C、 国家课程 D、 学科课程
20世纪90年代初，美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习：国家的指令》的报告有七个方面的内容，其中排在第二位的是（ ）。 (本题1.0分) A、 学校需要家庭的支持 B、 学校需要社会的支持 C、 学校需要专家的支持 D、 学校需要政府的支持
教学过程的中心环节是（ ）。(本题1.0分) A、 备课 B、 上课 C、 批改作业 D、 考试
建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（ ）。 (本题1.0分) A、 学科学习目标 B、 一般性发展目标 C、 学科学习目标和一般性发展目标 D、 情感目标
学校课程的两种基本类型一是学科课程，二是（ ）。 (本题1.0分) A、 综合课程 B、 显性课程 C、 活动课程 D、 核心课程
在培养学生创造性学习能力方面具有十分重要价值的学习是（ ）。 (本题1.0分) A、 接受学习 B、 发现学习 C、 自主学习 D、 学校学习
属于国家的课程文件，规定了国家在某方面或某领域的基本素质要求，因而成为基础教育课程改革灵魂的是（ ）。 (本题1.0分) A、 课程标准 B、 教学大纲 C、 教学计划 D、 课程宗旨
在我国，“课程”这个词的使用最早见于（ ）。 (本题1.0分) A、 《学记》 B、 唐朝 C、 宋朝 D、 清末
当今的课程标准与以前的教学大纲有一个显著不同之处，那就是确立了（ ）。 (本题1.0分) A、 操作性目标 B、 体验性目标 C、 过程性目标 D、 知识性目标
教材可以分成自编教材和国家统一教材两种。这种分类所依据的是（ ）。 (本题1.0分) A、 学科的性质 B、 教学的组织方式 C、 教材设计的类型 D、 教材的计划与制作过程
“比较具体、明确、便于操作和评价，但学校教育中的一些重要工作很难用它的外显方式来表述”，这样的课程目标是（ ）。 (本题1.0分) A、 实用性目标 B、 行为目标 C、 展开性目标 D、 表现性目标
(单选题) 以培养学生技能为目的，一般程序为：定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为（ ）。 (本题1.0分) A、 讲解——接受式 B、 示范——模仿式 C、 探究发现式 D、 情境——陶冶式
在“对话互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（ ）。 (本题1.0分) A、 教师是主体，学生是客体 B、 学生是主体，教师是客体 C、 都是主体 D、 都是客体
多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（ ）。(本题1.0分) A、 加德纳 B、 推孟 C、 韦克斯勒 D、 加涅