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贵州遵义师院-儿童教学教育
在量的教学中，幼儿期一般学习（ ）
√此题回答正确
A. 自然测量
B. 计量单位
C. 标准测量
幼儿的测量活动一般是( ) A. B. C. D. √此题回答正确 A. 目测 B. 估测 C. 自然测量 D. 标准测量
提供给儿童合适的材料教具、环境，让儿童在自己的摆弄实践过程中进行探索，获得数学感性经验和逻辑知识的一种方法是（ ）。 √此题回答正确 A. 操作法 B. 探索法 C. 发现法 D. 自主学习法
幼儿园数学教育目标的核心是（ ） √此题回答正确 A. 培养情感 、态度 B. 传授知识 C. 培养技能 D. 发展能力
儿童数概念的产生是在其模糊认识的基础上，逐渐地产生了对物体整个数目的知觉，最后才能进行逐一点数。这说明儿童数概念的发生开始于( ) √此题回答正确 A. 数数 B. 认数 C. 逐一点数 D. 对集合的笼统感知
数组成中两个部分数之间存在着互换关系和( ) √此题回答正确 A. 互补关系 B. 大小关系 C. 差数关系 D. 传递关系
儿童能理解大小和长度的相对性的年龄一般是（ ） √此题回答正确 A. 3——4岁 B. 4——4岁半 C. 5——6岁 D. 7岁
在量的教学中，幼儿期一般学习（ ） A B C √此题回答正确 A. 自然测量 B. 计量单位 C. 标准测量
幼儿学习数学开始（ ） √此题回答正确 A. 动作 B. 活动 C. 接受 D. 表象
“发展幼儿思维结构”指向幼儿的（ ）的发展。 √此题回答正确 A. 数学知识 B. 数学技能 C. 数学操作 D. 思维结构
幼儿一般在（ ）年龄段能达到基本数的守恒 √此题回答正确 A. 3岁半 B. 4岁 C. 5岁 D. 6岁
儿童大致在（ ）年龄处于对数量的感知阶段。 √此题回答正确 A. 2岁左右 B. 3岁左右 C. 4岁左右 D. 5岁左右
运用（ ）进行加减，是幼儿学习加减运算的主要手段 √此题回答正确 A. 组成 B. 操作 C. 表象 D. 点数
幼儿的测量活动一般是( ) A. B. C. D. √此题回答正确 A. 目测 B. 估测 C. 自然测量 D. 标准测量
提供给儿童合适的材料教具、环境，让儿童在自己的摆弄实践过程中进行探索，获得数学感性经验和逻辑知识的一种方法是（ ）。 √此题回答正确 A. 操作法 B. 探索法 C. 发现法 D. 自主学习法
幼儿园数学教育目标的核心是（ ） √此题回答正确 A. 培养情感 、态度 B. 传授知识 C. 培养技能 D. 发展能力
儿童数概念的产生是在其模糊认识的基础上，逐渐地产生了对物体整个数目的知觉，最后才能进行逐一点数。这说明儿童数概念的发生开始于( ) √此题回答正确 A. 数数 B. 认数 C. 逐一点数 D. 对集合的笼统感知
数组成中两个部分数之间存在着互换关系和( ) √此题回答正确 A. 互补关系 B. 大小关系 C. 差数关系 D. 传递关系
儿童能理解大小和长度的相对性的年龄一般是（ ） √此题回答正确 A. 3——4岁 B. 4——4岁半 C. 5——6岁 D. 7岁
在量的教学中，幼儿期一般学习（ ） A B C √此题回答正确 A. 自然测量 B. 计量单位 C. 标准测量
幼儿学习数学开始（ ） √此题回答正确 A. 动作 B. 活动 C. 接受 D. 表象
“发展幼儿思维结构”指向幼儿的（ ）的发展。 √此题回答正确 A. 数学知识 B. 数学技能 C. 数学操作 D. 思维结构
幼儿一般在（ ）年龄段能达到基本数的守恒 √此题回答正确 A. 3岁半 B. 4岁 C. 5岁 D. 6岁
儿童大致在（ ）年龄处于对数量的感知阶段。 √此题回答正确 A. 2岁左右 B. 3岁左右 C. 4岁左右 D. 5岁左右
运用（ ）进行加减，是幼儿学习加减运算的主要手段 √此题回答正确 A. 组成 B. 操作 C. 表象 D. 点数