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池州职业技术学院
学前教育现象是()。
A、
学前教育中的困难
B、
学前教育基本要素所表现出来的各种外部形式
C、
学前教育中的矛盾
D、
教育活动中存在的本质的、必然的和内在的联系
“早期教育”在我国一般是指()。 A、 对3岁前儿童的保育和教育 B、 对3岁到6岁的儿童实施的保育和教育 C、 家庭教育 D、 特殊教育
在古代社会,儿童被看成()。 A、 小型成人 B、 发展的个体 C、 家庭所属的个体 D、 独立的个体
儿童通过()获得人的机体的生理解剖结构及特点。 A、 成熟 B、 发展 C、 遗传 D、 教育
渗透性学习要求()。 A、 教师多进行观察学习 B、 教师要在专业发展中处于自觉状态 C、 教师要多去实践中学习 D、 教师要多深入学生群体
()曾说:“学习─这不是把知识从教师的头脑里移注到学生的头脑里,而首先是教师跟儿童之间活生生的人的相互关系”。 A、 杜威 B、 蒙特梭利 C、 苏霍姆林斯基 D、 陶行知
保教中的保是指()。 A、 保育和看护 B、 保养 C、 保险 D、 保护
儿童抽象思维开始萌芽的时间是() A、 1-1.5岁 B、 2-3岁 C、 3-4岁 D、 5-6岁
学前教育学是()。 A、 教育科学的交叉学科 B、 教育科学的基础学科 C、 教育科学的基本学科 D、 教育科学的分支学科
两岁时,儿童脑重已占成人脑重的()。 A、 50% B、 65% C、 75% D、 95%
学前教育的核心要素是()。 A、 学前教育者 B、 学前教育环境 C、 学前教育内容 D、 学前受教育者
是儿童与社会沟通的主要中介者。 A、 父母 B、 同伴 C、 教师 D、 祖父母
学前期的儿童正处于文化意识的()。 A、 萌芽时期 B、 发展时期 C、 未开化时期 D、 成熟时期
是学前教育教学实践的主体。 A、 幼儿园园长 B、 学前儿童 C、 学前教育教师 D、 家长
学前教育所传授的内容是()。 A、 随意选取的 B、 完全正确的 C、 人类积累的文化财富 D、 一成不变的
“早期教育”在我国一般是指()。 A、 对3岁前儿童的保育和教育 B、 对3岁到6岁的儿童实施的保育和教育 C、 家庭教育 D、 特殊教育
在古代社会,儿童被看成()。 A、 小型成人 B、 发展的个体 C、 家庭所属的个体 D、 独立的个体
儿童通过()获得人的机体的生理解剖结构及特点。 A、 成熟 B、 发展 C、 遗传 D、 教育
渗透性学习要求()。 A、 教师多进行观察学习 B、 教师要在专业发展中处于自觉状态 C、 教师要多去实践中学习 D、 教师要多深入学生群体
()曾说:“学习─这不是把知识从教师的头脑里移注到学生的头脑里,而首先是教师跟儿童之间活生生的人的相互关系”。 A、 杜威 B、 蒙特梭利 C、 苏霍姆林斯基 D、 陶行知
保教中的保是指()。 A、 保育和看护 B、 保养 C、 保险 D、 保护
儿童抽象思维开始萌芽的时间是() A、 1-1.5岁 B、 2-3岁 C、 3-4岁 D、 5-6岁
学前教育学是()。 A、 教育科学的交叉学科 B、 教育科学的基础学科 C、 教育科学的基本学科 D、 教育科学的分支学科
两岁时,儿童脑重已占成人脑重的()。 A、 50% B、 65% C、 75% D、 95%
学前教育的核心要素是()。 A、 学前教育者 B、 学前教育环境 C、 学前教育内容 D、 学前受教育者
是儿童与社会沟通的主要中介者。 A、 父母 B、 同伴 C、 教师 D、 祖父母
学前期的儿童正处于文化意识的()。 A、 萌芽时期 B、 发展时期 C、 未开化时期 D、 成熟时期
是学前教育教学实践的主体。 A、 幼儿园园长 B、 学前儿童 C、 学前教育教师 D、 家长
学前教育所传授的内容是()。 A、 随意选取的 B、 完全正确的 C、 人类积累的文化财富 D、 一成不变的