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通化师范学院教育学
在教育的两大功能中，教育的 ( ) 功能是其本体功能，是核心功能
A.个体
B.政治
C.社会
D.文化
从学校教育的产生看，:学校这种专门的教育组织和活动形式首先出现在 ()
A.原始社会
B.奴隶社会
C.封建社会
D.资本主义社会
从学校教育的产生看，学校这种专门的教育组织和活动形式首先出现在 ( )
A.原始社会
B.奴隶社会
.封建社会
D.资本主义社会
从主导价值来看，体现国家意志的课程是:
A.校本课程
B.地方课程
C.国家课程
D.综合课程
教育过程中最重要的人际关系是:
A.同学关系
B.师生关系
C.学校与家庭
D.同事关系
在影响个体发展的因素中， () 是个体发展的生物前提和物质基础
A.遗传
B.环境
C.教育
D.2个人主观能动性
被誉为西方第一本研究教学法的书籍是
A.《理想国》
B.《论演说家的教育》
C.《大教学论》
D《普通教育学》
认为学生是教育和教学活动的中心，教师应该从学生的兴趣、个性等方面出发安排教育教学活动，这种观点属于: ( )
(2)
A.教师中心论
B.学生中心论
C.教为主导，学为主体论
D.双主体论
世纪以后， 班级授课制逐渐成为各国学校普遍使用的教学组织形式
A.15
B.16
C.17
D.18
班主任带领学生参观爱国主义教育基地属于
A.情感陶治法
B.实际锻炼法
C.说理教育法
D.奖惩激励法
班级授课制的基本表现形式是:
A.课堂教学
B.班
C.课
D.时
德国赫尔巴特 (J. F. Herbart) 出版的 ()一书被誉为教育学独立的标志1806 年，
A《教育学》
B.《普通教育学》
C《论演说家的教育》
D《新教育大纲》
法国社会学家利托尔诺 (letourneau) 和美国教育学家沛西·能(TP Nunn) 是下列哪个教育起源说
2
A.神话起源说
B.生物起源说
C.心理起源说
D.劳动起源说
教学相长"思想出自我国古代哪部典籍
A.《大学》
B.《中庸》
C《论语》
D《学记》
教学相长”思想出自我国古代哪部典籍
A.《大学》
B《中庸》
C《语》
D《学记》
A.个体
B.政治
C.社会
D.文化
从学校教育的产生看，:学校这种专门的教育组织和活动形式首先出现在 ()
A.原始社会
B.奴隶社会
C.封建社会
D.资本主义社会
从学校教育的产生看，学校这种专门的教育组织和活动形式首先出现在 ( )
A.原始社会
B.奴隶社会
.封建社会
D.资本主义社会
从主导价值来看，体现国家意志的课程是:
A.校本课程
B.地方课程
C.国家课程
D.综合课程
教育过程中最重要的人际关系是:
A.同学关系
B.师生关系
C.学校与家庭
D.同事关系
在影响个体发展的因素中， () 是个体发展的生物前提和物质基础
A.遗传
B.环境
C.教育
D.2个人主观能动性
被誉为西方第一本研究教学法的书籍是
A.《理想国》
B.《论演说家的教育》
C.《大教学论》
D《普通教育学》
认为学生是教育和教学活动的中心，教师应该从学生的兴趣、个性等方面出发安排教育教学活动，这种观点属于: ( )
(2)
A.教师中心论
B.学生中心论
C.教为主导，学为主体论
D.双主体论
世纪以后， 班级授课制逐渐成为各国学校普遍使用的教学组织形式
A.15
B.16
C.17
D.18
班主任带领学生参观爱国主义教育基地属于
A.情感陶治法
B.实际锻炼法
C.说理教育法
D.奖惩激励法
班级授课制的基本表现形式是:
A.课堂教学
B.班
C.课
D.时
德国赫尔巴特 (J. F. Herbart) 出版的 ()一书被誉为教育学独立的标志1806 年，
A《教育学》
B.《普通教育学》
C《论演说家的教育》
D《新教育大纲》
法国社会学家利托尔诺 (letourneau) 和美国教育学家沛西·能(TP Nunn) 是下列哪个教育起源说
2
A.神话起源说
B.生物起源说
C.心理起源说
D.劳动起源说
教学相长"思想出自我国古代哪部典籍
A.《大学》
B.《中庸》
C《论语》
D《学记》
教学相长”思想出自我国古代哪部典籍
A.《大学》
B《中庸》
C《语》
D《学记》