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阜阳师范大学班队管理与教育 (
无论是口头语言还是身体语言、书面语言，教师如果运用不当，都会适得其反。
A、正确
B、错误
放任型教养类型有利于培养孩子的独立性。
A、正确
B、错误
0
只顾自己，不考虑别人是一种自我中心的表现。
A、正确
B、错误
0
为了搞好班队工作，班队工作者可以在学生中讨论、褒贬任课教师。
A、正确
B、错误
0
对于班级中出现的对抗型的非正式群体，应 。
A、
坚决取缔
B、
任其自由发展
C、
善加引导
D、
交给学校处置
班队工作者只有深刻认识到每个学生的思想认识提高了，能够自觉自主行动了，所设定的 才可能实现。
A、
教育内容
B、
教育目标
C、
教育原则
D、
教育方法
班队 建设是班级文化的核心与灵魂。
A、
组织
B、
制度
C、
环境
D、
思想
0
班队集体是为了特定的 组织起来的教育集体。
A、
机构
B、
目标
C、
规范
D、
内容
下列因素中不属于影响师生互动的因素是 。
A、
家长
B、
教师
C、
学生
D、
环境
班队集体是教育主体，个体不是教育主体。
A、正确
B、错误
学业与品德发展良好的学生完美无缺。
A、正确
B、错误
健全的规章制度是班集体自我教育的重要手段，也是衡量班集体是否形成的重要标志。
A、正确
B、错误
中队集会每月至少两次。
A、正确
B、错误
儿童的顽皮是多动症的一种表现形式。
A、正确
B、错误
0
重视学生 的培养，已经成为当代世界各国教育发展的一种趋势。
A、道德情感 B、道德意志 C、道德能力 D、道德知识
A、
道德情感
B、
道德意志
C、
道德能力
D、
道德知识
A、正确
B、错误
放任型教养类型有利于培养孩子的独立性。
A、正确
B、错误
0
只顾自己，不考虑别人是一种自我中心的表现。
A、正确
B、错误
0
为了搞好班队工作，班队工作者可以在学生中讨论、褒贬任课教师。
A、正确
B、错误
0
对于班级中出现的对抗型的非正式群体，应 。
A、
坚决取缔
B、
任其自由发展
C、
善加引导
D、
交给学校处置
班队工作者只有深刻认识到每个学生的思想认识提高了，能够自觉自主行动了，所设定的 才可能实现。
A、
教育内容
B、
教育目标
C、
教育原则
D、
教育方法
班队 建设是班级文化的核心与灵魂。
A、
组织
B、
制度
C、
环境
D、
思想
0
班队集体是为了特定的 组织起来的教育集体。
A、
机构
B、
目标
C、
规范
D、
内容
下列因素中不属于影响师生互动的因素是 。
A、
家长
B、
教师
C、
学生
D、
环境
班队集体是教育主体，个体不是教育主体。
A、正确
B、错误
学业与品德发展良好的学生完美无缺。
A、正确
B、错误
健全的规章制度是班集体自我教育的重要手段，也是衡量班集体是否形成的重要标志。
A、正确
B、错误
中队集会每月至少两次。
A、正确
B、错误
儿童的顽皮是多动症的一种表现形式。
A、正确
B、错误
0
重视学生 的培养，已经成为当代世界各国教育发展的一种趋势。
A、道德情感 B、道德意志 C、道德能力 D、道德知识
A、
道德情感
B、
道德意志
C、
道德能力
D、
道德知识