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平顶山学院-小学教育-教育心理学(高起专)
口头语言发展的关键期是( )(本题2.0分)
A. 1岁
B. 2岁
C. 3岁
D. 4岁
学习顿悟说的提出者是( )(本题2.0分) A. 苛勒 B. 桑代克 C. 斯金纳 D. 华生
“举一反三、触类旁通”这种现象在教育心理学上称之为( )(本题2.0分) A. 学习 B. 定势 C. 迁移 D. 内化
幼儿概念学习的典型方式是( )(本题2.0分) A. 概念形成 B. 概念同化 C. 概念获得 D. 概念迁移
最早系统研究创造力的人是( )(本题2.0分) A. 威特金 B. 卡特尔 C. 华莱士 D. 吉尔福特
下列说法正确的是( )(本题2.0分) A. 学前儿童对昨晚和明早的认知水平高于对上午、下午、晚上的认知 B. 学前儿童对明早的认知水平高于对昨晚的认知水平 C. 幼儿的时间知觉,主要是依靠生活中接触到的周围现象的变化 D. 学前儿童对一年四季的认知早于对“周”的时序的认知
根据布鲁姆的智力发展曲线,4岁时儿童智力已发展了约( )(本题2.0分) A. 20% B. 50% C. 80% D. 92%
与儿童最初出现的情绪反应相关的是( )(本题2.0分) A. 生理需要 B. 社会性需要 C. 社会性适应 D. 脑成熟
与儿童自我意识的真正出现相联系的是( )(本题2.0分) A. 言语的发展 B. 动作的发展 C. 意志的发展 D. 情感的发展
提出“成熟势力说”的心理学家是( )(本题2.0分) A. 高尔顿 B. 华生 C. 盖塞尔 D. 斯金纳
布里奇斯认为3个月以后,婴儿的情绪分化为( )(本题2.0分) A. 快乐和愤怒 B. 快乐和厌恶 C. 快乐和恐惧 D. 快乐和痛苦
儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是( )(本题2.0分) A. 0~1岁 B. 1~3岁 C. 3~6岁 D. 6~14岁
整个幼儿期,占主要地位的记忆是( )(本题2.0分) A. 语词记忆 B. 形象记忆 C. 有意记忆 D. 意义记忆
直观行动思维的工具是( )(本题2.0分) A. 感知、动作 B. 具体形象 C. 语词概括 D. 概念、判断、推理
儿童在语音发生过程中,扩展和收缩趋势是( )(本题2.0分) A. 同时发生 B. 实际不存在 C. 收缩在前,扩展在后 D. 扩展在前,收缩在后
学习顿悟说的提出者是( )(本题2.0分) A. 苛勒 B. 桑代克 C. 斯金纳 D. 华生
“举一反三、触类旁通”这种现象在教育心理学上称之为( )(本题2.0分) A. 学习 B. 定势 C. 迁移 D. 内化
幼儿概念学习的典型方式是( )(本题2.0分) A. 概念形成 B. 概念同化 C. 概念获得 D. 概念迁移
最早系统研究创造力的人是( )(本题2.0分) A. 威特金 B. 卡特尔 C. 华莱士 D. 吉尔福特
下列说法正确的是( )(本题2.0分) A. 学前儿童对昨晚和明早的认知水平高于对上午、下午、晚上的认知 B. 学前儿童对明早的认知水平高于对昨晚的认知水平 C. 幼儿的时间知觉,主要是依靠生活中接触到的周围现象的变化 D. 学前儿童对一年四季的认知早于对“周”的时序的认知
根据布鲁姆的智力发展曲线,4岁时儿童智力已发展了约( )(本题2.0分) A. 20% B. 50% C. 80% D. 92%
与儿童最初出现的情绪反应相关的是( )(本题2.0分) A. 生理需要 B. 社会性需要 C. 社会性适应 D. 脑成熟
与儿童自我意识的真正出现相联系的是( )(本题2.0分) A. 言语的发展 B. 动作的发展 C. 意志的发展 D. 情感的发展
提出“成熟势力说”的心理学家是( )(本题2.0分) A. 高尔顿 B. 华生 C. 盖塞尔 D. 斯金纳
布里奇斯认为3个月以后,婴儿的情绪分化为( )(本题2.0分) A. 快乐和愤怒 B. 快乐和厌恶 C. 快乐和恐惧 D. 快乐和痛苦
儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是( )(本题2.0分) A. 0~1岁 B. 1~3岁 C. 3~6岁 D. 6~14岁
整个幼儿期,占主要地位的记忆是( )(本题2.0分) A. 语词记忆 B. 形象记忆 C. 有意记忆 D. 意义记忆
直观行动思维的工具是( )(本题2.0分) A. 感知、动作 B. 具体形象 C. 语词概括 D. 概念、判断、推理
儿童在语音发生过程中,扩展和收缩趋势是( )(本题2.0分) A. 同时发生 B. 实际不存在 C. 收缩在前,扩展在后 D. 扩展在前,收缩在后