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四川农业大学思政课程实践练习题
实践主体的能力包括（ ）。
A. 交际能力
B. 自然能力
C. 精神能力
D. 经济能力
实践主体的精神能力包括( )。 A. 知识性因素 B. 身体素质 C. 运动能力 D. 非知识性因素
实践主体可分为哪三大类（ ）。 A. 个体主体 B. 群体主体 C. 普通生物主体 D. 人类主体
实践客体从是否为实践所创造的角度看，可划分为（ ）两种。 A. 物质客体 B. 天然客体 C. 人工客体 D. 精神客体
实践客体从物质性和精神性相区分的角度看，可划分为（ ）两种。 A. 物质性客体 B. 自然客体 C. 社会客体 D. 精神性客体
实践中介分为哪两类（ ）。 A. 物质性工具系统 B. 非物质性工具系统 C. 语言符号工具系统 D. 非语言符号工具系统
在阶级社会中，人们之间的交往关系不可避免地打上阶级和阶级斗争的烙印，社会政治实践主要采取（ )两种形式。 A. 阶级对立 B. 阶级斗争 C. 发展经济 D. 制定政策
科学文化实践是创造精神文化产品的实践活动，其中重要的形式有（ ）三种。 A. 生产 B. 科学 C. 艺术 D. 教育
实践的基本形式有（ ）。 A. 物质生产实践 B. 社会政治实践 C. 科学文化实践 D. 虚拟实践
实践在认识活动中起着决定作用是因为（ ） A. 实践是认识的来源 B. 实践是认识发展的动力 C. 实践是认识的目的 D. 实践是检验认识真理性的唯一标准
人们只有通过实践实际地改造和变革对象，才能准确把握对象的（ ），形成正确的认识，并以这种认识指导人的实践活动。 A. 属性 B. 本质 C. 规律 D. 表面
能够反映中国古代加强实践教育的思想有（ ）。 A. 纸上谈兵 B. 听其言而观其行 C. 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 D. 读万卷书行万里路
建构主义学习理论的要素有（ ）。 A. 情境 B. 协作 C. 会话 D. 意义建构
建构主义学习理论的教学模式主要有哪两种？（ ） A. 实例（情景）教学法 B. 填鸭式教学法 C. 互动教学法 D. 启发式教学法
中国进入社会主义新时代，意味着（ ）。 A. 从站起来到富起来到强起来的飞跃 B. 社会主义制度的优越性 C. 中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的自信 D. 给世界其他国家贡献中国方案
实践主体的精神能力包括( )。 A. 知识性因素 B. 身体素质 C. 运动能力 D. 非知识性因素
实践主体可分为哪三大类（ ）。 A. 个体主体 B. 群体主体 C. 普通生物主体 D. 人类主体
实践客体从是否为实践所创造的角度看，可划分为（ ）两种。 A. 物质客体 B. 天然客体 C. 人工客体 D. 精神客体
实践客体从物质性和精神性相区分的角度看，可划分为（ ）两种。 A. 物质性客体 B. 自然客体 C. 社会客体 D. 精神性客体
实践中介分为哪两类（ ）。 A. 物质性工具系统 B. 非物质性工具系统 C. 语言符号工具系统 D. 非语言符号工具系统
在阶级社会中，人们之间的交往关系不可避免地打上阶级和阶级斗争的烙印，社会政治实践主要采取（ )两种形式。 A. 阶级对立 B. 阶级斗争 C. 发展经济 D. 制定政策
科学文化实践是创造精神文化产品的实践活动，其中重要的形式有（ ）三种。 A. 生产 B. 科学 C. 艺术 D. 教育
实践的基本形式有（ ）。 A. 物质生产实践 B. 社会政治实践 C. 科学文化实践 D. 虚拟实践
实践在认识活动中起着决定作用是因为（ ） A. 实践是认识的来源 B. 实践是认识发展的动力 C. 实践是认识的目的 D. 实践是检验认识真理性的唯一标准
人们只有通过实践实际地改造和变革对象，才能准确把握对象的（ ），形成正确的认识，并以这种认识指导人的实践活动。 A. 属性 B. 本质 C. 规律 D. 表面
能够反映中国古代加强实践教育的思想有（ ）。 A. 纸上谈兵 B. 听其言而观其行 C. 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 D. 读万卷书行万里路
建构主义学习理论的要素有（ ）。 A. 情境 B. 协作 C. 会话 D. 意义建构
建构主义学习理论的教学模式主要有哪两种？（ ） A. 实例（情景）教学法 B. 填鸭式教学法 C. 互动教学法 D. 启发式教学法
中国进入社会主义新时代，意味着（ ）。 A. 从站起来到富起来到强起来的飞跃 B. 社会主义制度的优越性 C. 中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的自信 D. 给世界其他国家贡献中国方案