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国家开放大学幼儿园课程基础1
户外环境的创设应 提供充足的、分为不同区域的空间 创设美观、吸引人的户外活动环境 创设丰富的活动区环境 能保证基本的功能和幼儿的安全 1,2,3,4
哪些属于幼儿园生活活动？ 盥洗 进餐 喝水 午睡 1,2,3,4
美国学者提出游戏有三种不同水平，分别是 混乱失控的游戏 简单重复的游戏 有目的的、复杂的、能够让幼儿聚精会神的游戏 建构游戏 1,2,3
游戏的组织与实施的要求包括 提供幼儿开展游戏活动的时间、空间和材料 多元方式支持和丰富幼儿的游戏经验 教师是幼儿游戏的引导者、支持者合作者 贯彻“游戏就是玩”的理念 1,2,3
节日活动对幼儿成长的教育意义表现在 传递传统文化精神 萌发幼儿对传统文化的归属感 发展幼儿的社会性 传授系统的学科知识 1,2,3
关于课程实施的三种取向，表述正确的有 三种取向从不同层面揭示了课程实施的本质 忠实取向强化了课程政策制定者和课程专家在课程变革中的作用 相互适应取向综合考虑了具体实践情境之外的专家所开发的课程与对这种课程产生影响的学校情境、课堂情境等因素 创生取向提升了教师和学生在课程开发和创造中的主体性 1,2,3,4
幼儿教师是幼儿课程实施的决定性力量。在课程实施方面，幼儿教师应 明确自身在幼儿园课程实施中的关键性角色，加强专业理论的学习 具备资源的意识，根据本土资源、本园现状、幼儿兴趣和需要生成和实施活动 对课程实施中存在的关键问题进行及时的反思 努力开展课程研究 1,2,3,4
作为幼儿园课程评价方法的活动记录主要有三个部分，分别是 活动设计 活动描述 问题分析 策略调整 2,3,4
课程评价有哪些功能？ 判断功能 预测功能 选择功能 导向功能 1,2,3,4
关于幼儿园课程评价正确的有 幼儿园课程评价是实现幼儿园教育目的的手段 幼儿园课程评价是一种认识活动 幼儿园课程评价是过程性与结果性兼备的评价活动 幼儿园课程评价本质上是教育测验 1,2,3
根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，哪些人员可以参与幼儿园教育评价？ 管理人员 教师 幼儿 家长 1,2,3,4
属于幼儿园课程评价对象的有 幼儿园生活活动 幼儿园教学活动 幼儿园游戏活动 课程理念 1,2,3,4
对幼儿园课程理念进行评价应该坚持哪些标准？ 正确性 一致性 贯通性 清晰性 1,2,3,4
对幼儿园课程目标进行评价应该遵循的标准有 适宜性 全面性 完整性 连贯性 1,2,3,4
对幼儿园课程内容进行评价应该遵循的标准有 与课程目标一致性 发展适宜性 均衡性 整合性 1,2,3,4
哪些属于幼儿园生活活动？ 盥洗 进餐 喝水 午睡 1,2,3,4
美国学者提出游戏有三种不同水平，分别是 混乱失控的游戏 简单重复的游戏 有目的的、复杂的、能够让幼儿聚精会神的游戏 建构游戏 1,2,3
游戏的组织与实施的要求包括 提供幼儿开展游戏活动的时间、空间和材料 多元方式支持和丰富幼儿的游戏经验 教师是幼儿游戏的引导者、支持者合作者 贯彻“游戏就是玩”的理念 1,2,3
节日活动对幼儿成长的教育意义表现在 传递传统文化精神 萌发幼儿对传统文化的归属感 发展幼儿的社会性 传授系统的学科知识 1,2,3
关于课程实施的三种取向，表述正确的有 三种取向从不同层面揭示了课程实施的本质 忠实取向强化了课程政策制定者和课程专家在课程变革中的作用 相互适应取向综合考虑了具体实践情境之外的专家所开发的课程与对这种课程产生影响的学校情境、课堂情境等因素 创生取向提升了教师和学生在课程开发和创造中的主体性 1,2,3,4
幼儿教师是幼儿课程实施的决定性力量。在课程实施方面，幼儿教师应 明确自身在幼儿园课程实施中的关键性角色，加强专业理论的学习 具备资源的意识，根据本土资源、本园现状、幼儿兴趣和需要生成和实施活动 对课程实施中存在的关键问题进行及时的反思 努力开展课程研究 1,2,3,4
作为幼儿园课程评价方法的活动记录主要有三个部分，分别是 活动设计 活动描述 问题分析 策略调整 2,3,4
课程评价有哪些功能？ 判断功能 预测功能 选择功能 导向功能 1,2,3,4
关于幼儿园课程评价正确的有 幼儿园课程评价是实现幼儿园教育目的的手段 幼儿园课程评价是一种认识活动 幼儿园课程评价是过程性与结果性兼备的评价活动 幼儿园课程评价本质上是教育测验 1,2,3
根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，哪些人员可以参与幼儿园教育评价？ 管理人员 教师 幼儿 家长 1,2,3,4
属于幼儿园课程评价对象的有 幼儿园生活活动 幼儿园教学活动 幼儿园游戏活动 课程理念 1,2,3,4
对幼儿园课程理念进行评价应该坚持哪些标准？ 正确性 一致性 贯通性 清晰性 1,2,3,4
对幼儿园课程目标进行评价应该遵循的标准有 适宜性 全面性 完整性 连贯性 1,2,3,4
对幼儿园课程内容进行评价应该遵循的标准有 与课程目标一致性 发展适宜性 均衡性 整合性 1,2,3,4