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安徽大学-人力资源
与传统人力资源管理相比，现代人力资源管理的内容更加强调战略目标下的规划和（ ）。
A、以人为本
B、胜任力
C、员工参与
D、员工关系管理
学习环境是学习资源和（ ）的组合。 A、教学手段 B、沟通方式 C、人际关系 D、员工成长
通过对狗等动物的训练研究，提出条件反射学说的著名学者是 （ ）。 A、 桑代克 B、 斯金钠 C、 华生 D、 巴甫洛夫
某学生由于进步明显，老师取消了对他的处分，这种强化方式是（ ）。 A、 正强化 B、 负强化 C、 消退 D、 惩罚
学习策略是学习者制定的学习计划，包括 ( )。 A、 意识和能力 B、 规则和技能 C、 认知策略 D、 经验和方法
期望理论认为一个人的行为基于三个因素：行为预期、实现手段和（ ）。 A、行为预期 B、自我效能 C、特定行为 D、效价
学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（ ）。 A、 记忆策略 B、 资源管理策略 C、 思维策略 D、 学习方法
人力资源开发中的（ ）是招聘工作的后续工作。 A、 新员工入职培训 B、 薪酬管理 C、 人力资源规划 D、 劳动关系管理
学生的学习不具有哪个特点（ ）。 A、属于接受学习 B、具有直接性的特点 C、受多方面多层次的因素影响 D、按预定教学计划系统连续地进行
如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是 （ ）。 A、让儿童看完电视以后应即督促地完成作业 B、限定每周看电视的适当时间 C、惩罚孩子过分喜欢看的行为 D、只有按时完成家庭作业后才能看电视
（ ）是以满足公司内部某个职能部门的培训需求，是培训项目与经营部门的特定需要而不是与培训师的专业技能相一致。 A、 客户模式 B、 虚拟培训组织 C、矩阵模式 D、 企业办学模式
诺伊认为,学习的成果主要有（ ）这几种类型。 A、言语信息 B、智力技能 C、运动技能 D、态度 E、认知策略
在中国古代学习理论中，影响学习的因素主要包括：（ ） A、智力 B、动机 C、外部环境 D、情感
学习策略根据其层次可以分为（ ）。 A、基础学习策略 B、认知策略 C、元认知策略 D、资源管理策略
一个人的自我效能可通过下面几种方法来提高。（ ） A、口头规劝 B、逻辑证明 C、对他人进行观察（示范） D、基础教育 E、 业绩回顾
学习环境是学习资源和（ ）的组合。 A、教学手段 B、沟通方式 C、人际关系 D、员工成长
通过对狗等动物的训练研究，提出条件反射学说的著名学者是 （ ）。 A、 桑代克 B、 斯金钠 C、 华生 D、 巴甫洛夫
某学生由于进步明显，老师取消了对他的处分，这种强化方式是（ ）。 A、 正强化 B、 负强化 C、 消退 D、 惩罚
学习策略是学习者制定的学习计划，包括 ( )。 A、 意识和能力 B、 规则和技能 C、 认知策略 D、 经验和方法
期望理论认为一个人的行为基于三个因素：行为预期、实现手段和（ ）。 A、行为预期 B、自我效能 C、特定行为 D、效价
学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（ ）。 A、 记忆策略 B、 资源管理策略 C、 思维策略 D、 学习方法
人力资源开发中的（ ）是招聘工作的后续工作。 A、 新员工入职培训 B、 薪酬管理 C、 人力资源规划 D、 劳动关系管理
学生的学习不具有哪个特点（ ）。 A、属于接受学习 B、具有直接性的特点 C、受多方面多层次的因素影响 D、按预定教学计划系统连续地进行
如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是 （ ）。 A、让儿童看完电视以后应即督促地完成作业 B、限定每周看电视的适当时间 C、惩罚孩子过分喜欢看的行为 D、只有按时完成家庭作业后才能看电视
（ ）是以满足公司内部某个职能部门的培训需求，是培训项目与经营部门的特定需要而不是与培训师的专业技能相一致。 A、 客户模式 B、 虚拟培训组织 C、矩阵模式 D、 企业办学模式
诺伊认为,学习的成果主要有（ ）这几种类型。 A、言语信息 B、智力技能 C、运动技能 D、态度 E、认知策略
在中国古代学习理论中，影响学习的因素主要包括：（ ） A、智力 B、动机 C、外部环境 D、情感
学习策略根据其层次可以分为（ ）。 A、基础学习策略 B、认知策略 C、元认知策略 D、资源管理策略
一个人的自我效能可通过下面几种方法来提高。（ ） A、口头规劝 B、逻辑证明 C、对他人进行观察（示范） D、基础教育 E、 业绩回顾