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国家开放大学学前儿童健康教育活动指导
幼儿的活动密度以 20%-30%为宜。( )
当幼儿承受较大的心理负荷时， 教师要加大活动量。( )
当幼儿承受较大的心理负荷时，教师要及时降低活动量，一面产生消极影响。( )
幼儿体育教学活动开始环节最重要的功能是热身。( )
幼儿体育教学活动开始环节最重要的功能是放松。( )
幼儿体育教学活动环节设计应该固化。( )
幼儿体育教学活动环节设计教师应该根据幼儿的实际情况灵活实施，宜将这些环节固化为“套路”。( )
幼儿体育教学活动环节设计教师应该根据幼儿的实际情况灵活实施，不宜将这些环 节固化为“套路”。( )
幼儿园健康主题活动在内容上可能不会包融幼儿的情感和态度等。( )
当前幼儿园课程实施的方式最常见的还是通过主题的综合。( )
我们仅仅根据主题活动的名称确定地推断这个主题究竟是什么内容。( )
幼儿园健康主题活动是幼儿园主题活动的下位概念。( )
幼儿园健康主题活动是幼儿园主题活动的上位概念。( )
主题活动开展过程也是分享交流、提升活动价值的过程。( )
如果幼儿新的兴趣点与教师预设活动在活动目标上是一致的，教师可以果断放弃预 设。( )
当幼儿承受较大的心理负荷时， 教师要加大活动量。( )
当幼儿承受较大的心理负荷时，教师要及时降低活动量，一面产生消极影响。( )
幼儿体育教学活动开始环节最重要的功能是热身。( )
幼儿体育教学活动开始环节最重要的功能是放松。( )
幼儿体育教学活动环节设计应该固化。( )
幼儿体育教学活动环节设计教师应该根据幼儿的实际情况灵活实施，宜将这些环节固化为“套路”。( )
幼儿体育教学活动环节设计教师应该根据幼儿的实际情况灵活实施，不宜将这些环 节固化为“套路”。( )
幼儿园健康主题活动在内容上可能不会包融幼儿的情感和态度等。( )
当前幼儿园课程实施的方式最常见的还是通过主题的综合。( )
我们仅仅根据主题活动的名称确定地推断这个主题究竟是什么内容。( )
幼儿园健康主题活动是幼儿园主题活动的下位概念。( )
幼儿园健康主题活动是幼儿园主题活动的上位概念。( )
主题活动开展过程也是分享交流、提升活动价值的过程。( )
如果幼儿新的兴趣点与教师预设活动在活动目标上是一致的，教师可以果断放弃预 设。( )