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河南工业大学钢筋混泥土结构
心理发展进程表现为()
·只有阶段性没连续性
·只有连续性没有阶段性
·既有连续性又有阶段性
·既没有连续性也没阶段性
人生全程的心理发展并不是以相同的速率前进的,这表明了心理发展的( )
·普遍性
·方向性
·不平衡性
·顺序性
儿童先会画圆后会画方;先说“不”后说“是”;先会辩认上下,后会辩认前后,所有这些,都说明心理发展具有()
·连续性阶段
·普遍性、差异性
·方向性、顺序性
·不平衡性
主张遗传决定论的心理学家是()。
·华生
·高尔顿
·桑代克
·班杜拉
人们关于世界一切知识的最初源泉是( )
·知觉
·感觉
·思维
·记忆
当外部刺激作用于格式时，图式会对输入的刺激加以选择和改造，以使刺激纳入到现有的图式中去，这个过程称为 （ ）。
·平衡
·同化
·顺应
·内化
皮亚杰把儿童心理发展阶段划分为()
·3个
·4个
·5个
·6个
在较短的相同时间内,同时考察不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平,以了解随年龄增长被试组间的心理变化。这种研究方式叫做()
·纵向研究
·横向研究
·个案研究
·交叉设计研究
心理发展平稳期是()
·婴幼儿期
·童年期
·青春发育期
·成人期
儿童心理学诞生前的准备阶段始于()
·文艺复兴以前
·文艺复兴以后
·19世纪后半期
·19世纪末20世纪初
心理发展的不平衡性主要是指( )。
·人群中每个人的心理发展水平是不一样的
·人一生的心理发展并不是以相同的速率前进的
·心理过程的发展速率不同
·人一生各个阶段智力发展的速率不同
主张遗传因素和环境因素共同决定心理的发展,但把二者看做是相互孤立存在的因素,这种观点是()
·单因素论
·二因素论
·相互作用论
·发生认识论
心理发生的时期是
·新生儿期
·婴儿早期
·婴儿晚期
·幼儿期
儿童身体发育依照头—颈—躯干—下肢的次序进行。这是遵循
·头尾原则
·近远原则
·粗细原则
·平衡原则
“ 一两遗传胜过一吨的教育”。这种观点的实质是
·遗传决定论
·环境决定论
·二因素论
·相互作用论
·只有阶段性没连续性
·只有连续性没有阶段性
·既有连续性又有阶段性
·既没有连续性也没阶段性
人生全程的心理发展并不是以相同的速率前进的,这表明了心理发展的( )
·普遍性
·方向性
·不平衡性
·顺序性
儿童先会画圆后会画方;先说“不”后说“是”;先会辩认上下,后会辩认前后,所有这些,都说明心理发展具有()
·连续性阶段
·普遍性、差异性
·方向性、顺序性
·不平衡性
主张遗传决定论的心理学家是()。
·华生
·高尔顿
·桑代克
·班杜拉
人们关于世界一切知识的最初源泉是( )
·知觉
·感觉
·思维
·记忆
当外部刺激作用于格式时，图式会对输入的刺激加以选择和改造，以使刺激纳入到现有的图式中去，这个过程称为 （ ）。
·平衡
·同化
·顺应
·内化
皮亚杰把儿童心理发展阶段划分为()
·3个
·4个
·5个
·6个
在较短的相同时间内,同时考察不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平,以了解随年龄增长被试组间的心理变化。这种研究方式叫做()
·纵向研究
·横向研究
·个案研究
·交叉设计研究
心理发展平稳期是()
·婴幼儿期
·童年期
·青春发育期
·成人期
儿童心理学诞生前的准备阶段始于()
·文艺复兴以前
·文艺复兴以后
·19世纪后半期
·19世纪末20世纪初
心理发展的不平衡性主要是指( )。
·人群中每个人的心理发展水平是不一样的
·人一生的心理发展并不是以相同的速率前进的
·心理过程的发展速率不同
·人一生各个阶段智力发展的速率不同
主张遗传因素和环境因素共同决定心理的发展,但把二者看做是相互孤立存在的因素,这种观点是()
·单因素论
·二因素论
·相互作用论
·发生认识论
心理发生的时期是
·新生儿期
·婴儿早期
·婴儿晚期
·幼儿期
儿童身体发育依照头—颈—躯干—下肢的次序进行。这是遵循
·头尾原则
·近远原则
·粗细原则
·平衡原则
“ 一两遗传胜过一吨的教育”。这种观点的实质是
·遗传决定论
·环境决定论
·二因素论
·相互作用论