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国家开放大学儿童心理学
简述儿童语言发展的影响因素。
8个月的拉拉饿了，妈妈还没回来，拉拉开始哭闹，爸爸就给她放了一首巴赫的钢琴曲，拉拉安静下来，可是3分钟后他又开始哭闹，爸爸就换了贝多芬的《命运》，拉拉又安静下来。请用习惯化和去习惯化的概念解释拉拉的反应。
母亲：怎么又吵起来了？你们俩不是争这个就是抢那个，一点都不大方。
三岁：我不会抢。我大方，哥哥小方。
五岁：只能说大方，没有人说小方。
三岁：我大方。我的方好大好大。
五岁：我的方比你的大。
三岁：我的方更大。
五岁：我的方最大。
三岁：我的方最最大。
试以这两个幼儿的语言发展为例说明幼儿语言发展的几个方面。
情绪与移情
情绪理解
情绪调节
拟合模型
新生儿（出生到1个月内）具有的基本情绪体验有 。
A.
痛苦、快乐、嫉妒、羞耻
B.
感兴趣、痛苦、厌恶、快乐
C.
厌恶，快乐，自豪、惊奇
D.
感兴趣、痛苦、嫉妒、惊奇
6个月以后婴儿才可能出现的情绪体验有 。
A.
感兴趣、痛苦、厌恶
B.
感兴趣、痛苦、快乐
C.
惊奇、害羞、嫉妒
D.
痛苦、厌恶、快乐
下列表述中不正确的是 。
A.
婴儿的第一个社会性行为表现为内源性微笑
B.
消极情绪，包括愤怒、悲伤和害怕，最典型的表达方式是“哭”
C.
自我中心的移情最早可能在儿童2岁左右出现
D.
婴儿通过“笑”来表达快乐这种积极的情绪体验
属于复合情绪的是 。
A.
内疚和自豪
B.
怯生和分离焦虑
C.
愤怒和伤心
D.
快乐和悲伤
5.下列表述中不正确的是 。
A.
最初的自我意识情绪表现在婴儿认出镜子中或照片中的自己时所产生的窘迫感 。
B.
儿童的依恋和气质是孩子对陌生人以及对分离的反应存在个体差异的重要因素。
C.
儿童能对引发笑的刺激，作出越来越主动的反应，反映了他们的行为从自发行为向可控制行为的转变。
D.
父母的教养方式、对孩子的评价和反应方式不会影响孩子自我意识情绪的发展。
美国心理学家马歇尔的 “糖果实验”主要是 。
A.
研究儿童的怯生和分离焦虑
B.
研究儿童的移情能力
C.
研究社会文化背景对儿童情绪自我调节能力发展的影响。
D.
通过延迟满足研究儿童控制情绪和行为的能力
是指在情绪反应、活动水平、注意和情绪控制等方面所表现出来的稳定的质与量方面的个体差异。它是由神经类型所决定的、相对稳定的心理活动的动力特征。
A.
性格
B.
能力
C.
认知风格
D.
气质
由于 气质儿童在以后的发展中更容易出现适应问题，因此最能引起研究者的兴趣。
A.
容易型
B.
缓慢适应型
C.
混合型
D.
困难型
8个月的拉拉饿了，妈妈还没回来，拉拉开始哭闹，爸爸就给她放了一首巴赫的钢琴曲，拉拉安静下来，可是3分钟后他又开始哭闹，爸爸就换了贝多芬的《命运》，拉拉又安静下来。请用习惯化和去习惯化的概念解释拉拉的反应。
母亲：怎么又吵起来了？你们俩不是争这个就是抢那个，一点都不大方。
三岁：我不会抢。我大方，哥哥小方。
五岁：只能说大方，没有人说小方。
三岁：我大方。我的方好大好大。
五岁：我的方比你的大。
三岁：我的方更大。
五岁：我的方最大。
三岁：我的方最最大。
试以这两个幼儿的语言发展为例说明幼儿语言发展的几个方面。
情绪与移情
情绪理解
情绪调节
拟合模型
新生儿（出生到1个月内）具有的基本情绪体验有 。
A.
痛苦、快乐、嫉妒、羞耻
B.
感兴趣、痛苦、厌恶、快乐
C.
厌恶，快乐，自豪、惊奇
D.
感兴趣、痛苦、嫉妒、惊奇
6个月以后婴儿才可能出现的情绪体验有 。
A.
感兴趣、痛苦、厌恶
B.
感兴趣、痛苦、快乐
C.
惊奇、害羞、嫉妒
D.
痛苦、厌恶、快乐
下列表述中不正确的是 。
A.
婴儿的第一个社会性行为表现为内源性微笑
B.
消极情绪，包括愤怒、悲伤和害怕，最典型的表达方式是“哭”
C.
自我中心的移情最早可能在儿童2岁左右出现
D.
婴儿通过“笑”来表达快乐这种积极的情绪体验
属于复合情绪的是 。
A.
内疚和自豪
B.
怯生和分离焦虑
C.
愤怒和伤心
D.
快乐和悲伤
5.下列表述中不正确的是 。
A.
最初的自我意识情绪表现在婴儿认出镜子中或照片中的自己时所产生的窘迫感 。
B.
儿童的依恋和气质是孩子对陌生人以及对分离的反应存在个体差异的重要因素。
C.
儿童能对引发笑的刺激，作出越来越主动的反应，反映了他们的行为从自发行为向可控制行为的转变。
D.
父母的教养方式、对孩子的评价和反应方式不会影响孩子自我意识情绪的发展。
美国心理学家马歇尔的 “糖果实验”主要是 。
A.
研究儿童的怯生和分离焦虑
B.
研究儿童的移情能力
C.
研究社会文化背景对儿童情绪自我调节能力发展的影响。
D.
通过延迟满足研究儿童控制情绪和行为的能力
是指在情绪反应、活动水平、注意和情绪控制等方面所表现出来的稳定的质与量方面的个体差异。它是由神经类型所决定的、相对稳定的心理活动的动力特征。
A.
性格
B.
能力
C.
认知风格
D.
气质
由于 气质儿童在以后的发展中更容易出现适应问题，因此最能引起研究者的兴趣。
A.
容易型
B.
缓慢适应型
C.
混合型
D.
困难型