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郑州师范学院教育心理学
根据集体成员的表现对整个集体进行奖励,来管理学生个体行为的强化系统称之为()。
A.代币强化系统
B.集体绩效系统
C.同伴系统
D.集体系统
发展有效的课堂管理系统需要经历三个时期,这三个时期依次是()。
A.设计、执行规划、维持和完善规划
B.执行规划、维持和完善规划、设计
C.执行规划、设计、维持和完善规划
D.设计、维持和完善规划、执行规划
人们通常会根据最习惯的反应方式去解决问题,这种现象称之为()。
A.反应定势
B.功能固着
C.原型启发
D.D学习动机
人本主义的学习理论是根植于()的基础之上的。
A.社会人性论
B.性善论
C.自然人性论
D.性恶论
马斯洛认为教育的主要任务是()。
A.自我实现
B.归属需要
C.安全需要
D.生理需要
第一个提出儿童学习能力有年龄差异的教育家是()。
A.奥苏贝尔
B.赫尔巴特
C.夸美纽斯
D.卢梭
第一个将教学过程从学科中区分出来的科学家是()。
A.卢梭
B.康德
C.赫尔巴特
D.夸美纽斯
1903年美国心理学家()出版了第一本以教育心理学命名的专著。
A.桑代克
B.斯金纳
C.华生
D.巴普洛夫
埃里克森理论中自主对羞愧是()。
A.1-3岁
B.3-6岁
C.1-6岁
D.3-4岁
个体对自己以及自己和周围人的关系的认识称作()。
A.自我体验
B.自我完善
C.自我认识
D.自我意识
准确高效地处理情绪信息的能力称为()。
A.一般智力
B.流体智力
C.情绪智力
D.晶体智力
1985年,斯滕博格提出了()。
A.一般智力理论
B.成功智力理论
C.三元智力理论
D.多元智能理论
他律道德阶段在()。
A.1-3岁
B.5-8岁
C.4-8岁
D.3-6岁
有机体在与环境接触的过程中不知不觉地获得了一些经验并因之改变其事后某些行为的学习称之为()。
A.先行组织者
B.内隐学习
C.显性学习
D.认知学习
教师或者其他助学者通过和学习者共同完成蕴含了某种文化的活动,为学习者参与该活动提供外部支持,帮助他们完成独自无法完成的任务称之为()。
A.指导性教学
B.支架性教学
C.示范性教学
D.讲解性教学
A.代币强化系统
B.集体绩效系统
C.同伴系统
D.集体系统
发展有效的课堂管理系统需要经历三个时期,这三个时期依次是()。
A.设计、执行规划、维持和完善规划
B.执行规划、维持和完善规划、设计
C.执行规划、设计、维持和完善规划
D.设计、维持和完善规划、执行规划
人们通常会根据最习惯的反应方式去解决问题,这种现象称之为()。
A.反应定势
B.功能固着
C.原型启发
D.D学习动机
人本主义的学习理论是根植于()的基础之上的。
A.社会人性论
B.性善论
C.自然人性论
D.性恶论
马斯洛认为教育的主要任务是()。
A.自我实现
B.归属需要
C.安全需要
D.生理需要
第一个提出儿童学习能力有年龄差异的教育家是()。
A.奥苏贝尔
B.赫尔巴特
C.夸美纽斯
D.卢梭
第一个将教学过程从学科中区分出来的科学家是()。
A.卢梭
B.康德
C.赫尔巴特
D.夸美纽斯
1903年美国心理学家()出版了第一本以教育心理学命名的专著。
A.桑代克
B.斯金纳
C.华生
D.巴普洛夫
埃里克森理论中自主对羞愧是()。
A.1-3岁
B.3-6岁
C.1-6岁
D.3-4岁
个体对自己以及自己和周围人的关系的认识称作()。
A.自我体验
B.自我完善
C.自我认识
D.自我意识
准确高效地处理情绪信息的能力称为()。
A.一般智力
B.流体智力
C.情绪智力
D.晶体智力
1985年,斯滕博格提出了()。
A.一般智力理论
B.成功智力理论
C.三元智力理论
D.多元智能理论
他律道德阶段在()。
A.1-3岁
B.5-8岁
C.4-8岁
D.3-6岁
有机体在与环境接触的过程中不知不觉地获得了一些经验并因之改变其事后某些行为的学习称之为()。
A.先行组织者
B.内隐学习
C.显性学习
D.认知学习
教师或者其他助学者通过和学习者共同完成蕴含了某种文化的活动,为学习者参与该活动提供外部支持,帮助他们完成独自无法完成的任务称之为()。
A.指导性教学
B.支架性教学
C.示范性教学
D.讲解性教学