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信阳师范学院-教育心理学
如何理解皮亚杰认知发展理论中的同化和顺应之间的关系？
支架式教学与最近发展区的关系是怎样的？在教学中有何应 用？
比较维果茨基和皮亚杰的认知发展理论及其对教育的影响
简单说说埃里克森的发展理论对中小学教育的影响。
加德纳的多元智能理论与传统智力理论有什么不同？对教学有何 启示
加德纳提出“智力应该是在某一特定文化情境或社群情境或社群 中所展现出来的解决问题或制作生产的能力”。人类的至少存在八存 在智能，分别是语言智能、逻辑—数学智能、空间智能、肢体—动觉 智能、音乐智能、人际智能、内省智能，以及他后来补充的自然观察 智能。每一种智能代表着一种区别于其他智能的独特思考模式，但这 些智能之间是相互依赖、相互补充的。
什么叫流体智力？什么叫晶体智力？它们之间有何区别与联系？
什么叫学习风格？了解学生的学习风格对教学有什么意义？
简要叙述常见的学生学习风格差异，这对教师的教学方法与策略 有何影响？
简要叙述教师在教学活动中扮演的多种角色。
教师的教学监控能力在教师素质中具有什么样的地位？
调节师生相互作用对教学效果有何作用？
怎样指导教师进行有效的教学反思？
新手型与专家型教师存在哪些差异？
教师成长和培养有哪些基本的途径？
支架式教学与最近发展区的关系是怎样的？在教学中有何应 用？
比较维果茨基和皮亚杰的认知发展理论及其对教育的影响
简单说说埃里克森的发展理论对中小学教育的影响。
加德纳的多元智能理论与传统智力理论有什么不同？对教学有何 启示
加德纳提出“智力应该是在某一特定文化情境或社群情境或社群 中所展现出来的解决问题或制作生产的能力”。人类的至少存在八存 在智能，分别是语言智能、逻辑—数学智能、空间智能、肢体—动觉 智能、音乐智能、人际智能、内省智能，以及他后来补充的自然观察 智能。每一种智能代表着一种区别于其他智能的独特思考模式，但这 些智能之间是相互依赖、相互补充的。
什么叫流体智力？什么叫晶体智力？它们之间有何区别与联系？
什么叫学习风格？了解学生的学习风格对教学有什么意义？
简要叙述常见的学生学习风格差异，这对教师的教学方法与策略 有何影响？
简要叙述教师在教学活动中扮演的多种角色。
教师的教学监控能力在教师素质中具有什么样的地位？
调节师生相互作用对教学效果有何作用？
怎样指导教师进行有效的教学反思？
新手型与专家型教师存在哪些差异？
教师成长和培养有哪些基本的途径？