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阿坝师范学院课程与教学论
建构主义教学模式中的情境教学又称为
A、 合作式教学
B、 小队式教学
C、 个别化教学
D、 抛锚式教学
“兰德课程变革动因模式”属于课程实施的 A、 相互适应取向 B、 忠实取向 C、 创生取向 D、 解放取向
下列属于课程创生取向视野中教学设计基本特征的是 A、 教学设计是一个持续创造的过程 B、 教学设计是一种工程、一种技术 C、 教学设计是人与人之间相互理解、相互作用的实践活动 D、 教学设计本质上是排斥教师的
简述泰勒评价理念的特点
简述共同解决问题型教学方法的涵义和基本特点。 .
简述经验课程论的基本特征。
简述课程与教学评价的四种典型模式
简述情境教学的基本特征。
请结合实际,谈谈自主型教学方法开展过程中需要注意的事项。
请谈一下,倡导综合课程的依据,以及现实中怎样进行综合课程开发。
请阅读以下材料,并回答问题。 材料:“我认为受教育的个人是社会的个人,而社会便是许多个人的有机结合。如果从儿 童身上舍去社会的因素,我们便只剩下一个抽象的东西；如果我们从社会方面舍去个人的 因素,我们便只剩下一个死板的,没有生命的集体。” 以上材料反映的是课程内容选择的哪一种取向?请结合所学知识,谈谈您对这一取向 的认识。
简述夸美纽斯教学原理的基本内容。
.科学化课程开发理论的奠基者、开创者是 A、 博比特 B、 查特斯 C、 泰勒 D、 泰罗
被誉为是“现代课程理论的圣经”的著作是 A、 《课程》 B、 《课程编制的原理》 C、 《课程与教学的基本原理》 D、 《儿童与课程》
.从本质上看,实践眭课程的深层价值追求是 A、 技术兴趣 B、 解放兴趣 C、 实践兴趣 D、 价值兴趣
“兰德课程变革动因模式”属于课程实施的 A、 相互适应取向 B、 忠实取向 C、 创生取向 D、 解放取向
下列属于课程创生取向视野中教学设计基本特征的是 A、 教学设计是一个持续创造的过程 B、 教学设计是一种工程、一种技术 C、 教学设计是人与人之间相互理解、相互作用的实践活动 D、 教学设计本质上是排斥教师的
简述泰勒评价理念的特点
简述共同解决问题型教学方法的涵义和基本特点。 .
简述经验课程论的基本特征。
简述课程与教学评价的四种典型模式
简述情境教学的基本特征。
请结合实际,谈谈自主型教学方法开展过程中需要注意的事项。
请谈一下,倡导综合课程的依据,以及现实中怎样进行综合课程开发。
请阅读以下材料,并回答问题。 材料:“我认为受教育的个人是社会的个人,而社会便是许多个人的有机结合。如果从儿 童身上舍去社会的因素,我们便只剩下一个抽象的东西；如果我们从社会方面舍去个人的 因素,我们便只剩下一个死板的,没有生命的集体。” 以上材料反映的是课程内容选择的哪一种取向?请结合所学知识,谈谈您对这一取向 的认识。
简述夸美纽斯教学原理的基本内容。
.科学化课程开发理论的奠基者、开创者是 A、 博比特 B、 查特斯 C、 泰勒 D、 泰罗
被誉为是“现代课程理论的圣经”的著作是 A、 《课程》 B、 《课程编制的原理》 C、 《课程与教学的基本原理》 D、 《儿童与课程》
.从本质上看,实践眭课程的深层价值追求是 A、 技术兴趣 B、 解放兴趣 C、 实践兴趣 D、 价值兴趣