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玉林师范学院—小学语文课程教学论
[单选题,1分] 以专题的形式促进教师不断反思提高教师反思能力的方法叫
A.行动研究法
B.录像反思法
C. 反思总结法
D.档案袋法
[单选题,1分] 在用新的评价理念对语文课程进行评价时，不提倡的评价是 A.功利性评价 B.差异性评价 C.形成性评价 D.特长评价
单选题,1分] 家庭语文课程资源主要包括物化的文化环境设施与 A.家长 B.孩子 C.人 D.个体
[单选题,1分] 语文综合性学习的主要特征是 A. 活动性 B.学科性 C.主体性 D.多样性
[单选题,1分] 有效对话进行的前提是 A.抓生成性教学 B.建立平等的师生关系 C.师生共同走进文本 D.生本对话
[单选题,1分] 九年义务教育阶段，语文约占总课时的 A. 18%—20% B.23%—25% C.26% D.20% —22%
[单选题,1分] 阅读教学的价值观的是 A.变“肢体分析”为“整体把握” B.变“一元”解读为“多元”解读 C.变“一维”目标为“三维”目标 D.变“传话”教学为“对话”教学
[单选题,1分] “三步走”识字教学法指的是 A.音、形、义 B. 音、义、词 C.字、形、义 D.形、音、意
[单选题,1分] 语文课程评价的目的是 A. 从狭窄片面走向全面综合 B.从过分关注学习结果走向关注学习过程 C.从教师的单一主体走向多元主体 D.从甄别选拔走向促进学生的发展
[单选题,1分] 开展语文综合性学习的关键是 A.构建评价机制 B.交流成果 C.展开探究 D.深化语文课程改革
[单选题,1分] 《语文课程标准》提出在课程目标的“三维设计”上 的最大特点是 A.阶段性 B.交融性 C.可创性 D.整体性
[单选题,1分] 《语文课程标准》把小学低年级的写作称之为 A. 习作 B.作文 C.写话 D.写作
[单选题,1分] 《语文课程标准》最显著的变化是首次提出了 A. 语文教学的基本理念 B.语文教学的基本课程目标 C.语文教学评价的要求 D. 语文“综合性学习”的要求
[单选题,1分] 决定课程地位的因素是 A.课程性质 B.课程结构 C.课程内容 D.课程管理
[单选题,1分] 有效对话进行的前提是 A.师生共同走进文本 B.建立平等的师生关系 C.抓生成性教学 D.生本对话
[单选题,1分] 在用新的评价理念对语文课程进行评价时，不提倡的评价是 A.功利性评价 B.差异性评价 C.形成性评价 D.特长评价
单选题,1分] 家庭语文课程资源主要包括物化的文化环境设施与 A.家长 B.孩子 C.人 D.个体
[单选题,1分] 语文综合性学习的主要特征是 A. 活动性 B.学科性 C.主体性 D.多样性
[单选题,1分] 有效对话进行的前提是 A.抓生成性教学 B.建立平等的师生关系 C.师生共同走进文本 D.生本对话
[单选题,1分] 九年义务教育阶段，语文约占总课时的 A. 18%—20% B.23%—25% C.26% D.20% —22%
[单选题,1分] 阅读教学的价值观的是 A.变“肢体分析”为“整体把握” B.变“一元”解读为“多元”解读 C.变“一维”目标为“三维”目标 D.变“传话”教学为“对话”教学
[单选题,1分] “三步走”识字教学法指的是 A.音、形、义 B. 音、义、词 C.字、形、义 D.形、音、意
[单选题,1分] 语文课程评价的目的是 A. 从狭窄片面走向全面综合 B.从过分关注学习结果走向关注学习过程 C.从教师的单一主体走向多元主体 D.从甄别选拔走向促进学生的发展
[单选题,1分] 开展语文综合性学习的关键是 A.构建评价机制 B.交流成果 C.展开探究 D.深化语文课程改革
[单选题,1分] 《语文课程标准》提出在课程目标的“三维设计”上 的最大特点是 A.阶段性 B.交融性 C.可创性 D.整体性
[单选题,1分] 《语文课程标准》把小学低年级的写作称之为 A. 习作 B.作文 C.写话 D.写作
[单选题,1分] 《语文课程标准》最显著的变化是首次提出了 A. 语文教学的基本理念 B.语文教学的基本课程目标 C.语文教学评价的要求 D. 语文“综合性学习”的要求
[单选题,1分] 决定课程地位的因素是 A.课程性质 B.课程结构 C.课程内容 D.课程管理
[单选题,1分] 有效对话进行的前提是 A.师生共同走进文本 B.建立平等的师生关系 C.抓生成性教学 D.生本对话