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国家开放大学人力资源管理
（ ）是指绩效考核系统受使用者支持的程度。
A.一致性
B.敏感性
C.准确性
D.可接受性
（ ）又被称作效度。
A.一致性
B.敏感性
C.准确性
D.可接受性
（ ）又被称作信度。
A.一致性
B.敏感性
C.准确性
D.可接受性
（ ）是指绩效考核系统作出的评价所具有的一致程度。
A.一致性
B.敏感性
C.准确性
D.可接受性
（ ）是指绩效考核系统具有区分不同绩效员工的能力。
A.一致性
B.敏感性
C.准确性
D.可接受性
在（ ）阶段，组织要明确员工行为及成果与组织目标之间的关系，向员工指出哪些行为是员工应该做的，哪些结果是应该实现的。
A.绩效考核
B.绩效界定
C.绩效评价
D.绩效反馈
在（ ）阶段，组织要使用各种评价技术来衡量员工的绩效。
A.绩效考核
B.绩效界定
C.绩效评价
D.绩效反馈
（ ）是绩效管理的核心部分。
A.绩效考核
B.绩效界定
C.绩效评价
D.绩效反馈
（ ）是指将课堂教学与在岗培训结合起来的一种培训方法。
A.工作指导法
B.学徒法
C.角色扮演法
D.研讨法
（ ）是指由一位有经验的资深员工或直接主管在工作岗位上对受训者进行培训的一种方法。
A.工作指导法
B.案例分析法
C.角色扮演法
D.研讨法
（ ）比较适用于态度仪容和言谈举止等人际关系技能的训练。
A.讲授法
B.案例分析法
C.角色扮演法
D.研讨法
（ ）特别强调培养和训练受训者发现问题、分析问题和解决问题的能力。
A.讲授法
B.案例分析法
C.角色扮演法
D.研讨法
（ ）是员工培训中最基本、最普遍的一种培训方法。
A.讲授法
B.案例分析法
C.角色扮演法
D.研讨法
在岗培训最早产生于（ ）。
A.英国
B.法国
C.美国
D.德国
（ ）学习理论认为学习应重视学习的情感因素。
A.认知主义
B.行为主义
C.建构主义
D.人本主义
A.一致性
B.敏感性
C.准确性
D.可接受性
（ ）又被称作效度。
A.一致性
B.敏感性
C.准确性
D.可接受性
（ ）又被称作信度。
A.一致性
B.敏感性
C.准确性
D.可接受性
（ ）是指绩效考核系统作出的评价所具有的一致程度。
A.一致性
B.敏感性
C.准确性
D.可接受性
（ ）是指绩效考核系统具有区分不同绩效员工的能力。
A.一致性
B.敏感性
C.准确性
D.可接受性
在（ ）阶段，组织要明确员工行为及成果与组织目标之间的关系，向员工指出哪些行为是员工应该做的，哪些结果是应该实现的。
A.绩效考核
B.绩效界定
C.绩效评价
D.绩效反馈
在（ ）阶段，组织要使用各种评价技术来衡量员工的绩效。
A.绩效考核
B.绩效界定
C.绩效评价
D.绩效反馈
（ ）是绩效管理的核心部分。
A.绩效考核
B.绩效界定
C.绩效评价
D.绩效反馈
（ ）是指将课堂教学与在岗培训结合起来的一种培训方法。
A.工作指导法
B.学徒法
C.角色扮演法
D.研讨法
（ ）是指由一位有经验的资深员工或直接主管在工作岗位上对受训者进行培训的一种方法。
A.工作指导法
B.案例分析法
C.角色扮演法
D.研讨法
（ ）比较适用于态度仪容和言谈举止等人际关系技能的训练。
A.讲授法
B.案例分析法
C.角色扮演法
D.研讨法
（ ）特别强调培养和训练受训者发现问题、分析问题和解决问题的能力。
A.讲授法
B.案例分析法
C.角色扮演法
D.研讨法
（ ）是员工培训中最基本、最普遍的一种培训方法。
A.讲授法
B.案例分析法
C.角色扮演法
D.研讨法
在岗培训最早产生于（ ）。
A.英国
B.法国
C.美国
D.德国
（ ）学习理论认为学习应重视学习的情感因素。
A.认知主义
B.行为主义
C.建构主义
D.人本主义