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国家开放大学教育心理学
学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素的相对稳定的组合模式就是(?????)。
A.课堂情境
B.课堂结构
C.课堂形势
D.课堂教学
长时间地集中学习同一学科或同一类学科，使大脑皮层的同一部位接受同一种刺激，会导致(?????)。
A.兴趣形成
B.自发复习
C.过度学习
D.疲劳和厌烦
儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为等表现，一般称作(?????)。
A.心理异常
B.不适应表现
C.不良表现
D.问题行为
有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作(?????)。
A.冲动型问题行为
B.扰乱性的问题行为
C.多动型问题行为
D.自律障碍行为
对于消极的课堂行为，采用适当的惩罚(?????)。
A.也是不行的
B.也是违法的
C.也是不必要的
D.是必要的
研究表明，距离的远近，交往的频率，态度的相似性，个性的互补以及外形等因素是影响人际吸引和排斥的(?????)。
A.主要因素
B.辅助因素
C.外部互动因素
D.环境因素
人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和( )。
A.行动对抗
B.不团结、不信任
C.拉帮结伙
D.互相为难
人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和( )。
A.态度一致
B.行动一致
C.观点趋同
D.相互理解与扶持
群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了( )。?
A.方向和范围
B.方向
C.范围
D.纪律约束
课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生( )。
A.连锁性感染
B.互相监督
C.互相帮助?
D.遵守纪律
在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是( )。?
A.集体观念?
B.从众
C.服从大局
D.集体凝聚
?群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生( )。
A.极大的影响
B.不大的影响
C.积极的影响
D.消极的影响
联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还( )。
A.只具有个人的意义
B.小集团意义
C.依赖兴趣的作用
D.没有政治意义?
集体则是群体发展的( )。
A.最终结果
B.中间环节
C.目标
D.最高阶段
松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的( )。
A.目的和内容
B.共同语言?
C.深厚友谊
D.约束力量
A.课堂情境
B.课堂结构
C.课堂形势
D.课堂教学
长时间地集中学习同一学科或同一类学科，使大脑皮层的同一部位接受同一种刺激，会导致(?????)。
A.兴趣形成
B.自发复习
C.过度学习
D.疲劳和厌烦
儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为等表现，一般称作(?????)。
A.心理异常
B.不适应表现
C.不良表现
D.问题行为
有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作(?????)。
A.冲动型问题行为
B.扰乱性的问题行为
C.多动型问题行为
D.自律障碍行为
对于消极的课堂行为，采用适当的惩罚(?????)。
A.也是不行的
B.也是违法的
C.也是不必要的
D.是必要的
研究表明，距离的远近，交往的频率，态度的相似性，个性的互补以及外形等因素是影响人际吸引和排斥的(?????)。
A.主要因素
B.辅助因素
C.外部互动因素
D.环境因素
人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和( )。
A.行动对抗
B.不团结、不信任
C.拉帮结伙
D.互相为难
人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和( )。
A.态度一致
B.行动一致
C.观点趋同
D.相互理解与扶持
群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了( )。?
A.方向和范围
B.方向
C.范围
D.纪律约束
课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生( )。
A.连锁性感染
B.互相监督
C.互相帮助?
D.遵守纪律
在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是( )。?
A.集体观念?
B.从众
C.服从大局
D.集体凝聚
?群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生( )。
A.极大的影响
B.不大的影响
C.积极的影响
D.消极的影响
联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还( )。
A.只具有个人的意义
B.小集团意义
C.依赖兴趣的作用
D.没有政治意义?
集体则是群体发展的( )。
A.最终结果
B.中间环节
C.目标
D.最高阶段
松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的( )。
A.目的和内容
B.共同语言?
C.深厚友谊
D.约束力量