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国家开放大学幼儿园课程基础1
从科学性上来看，幼儿园课程的小学化主要违背了幼儿园课程内容选择的 目的性原则 发展适宜性原则 生活性原则 兴趣性原则 2
幼儿园课程内容选择的“直接经验”原则是指下列哪个原则？ 目的性原则 基础性原则 生活性原则 兴趣性原则 3
在“真情景”“真实践”“真事件”基础上获得“真经验”是指下列幼儿园课程选择原则中的哪一原则？ 目的性原则 基础性原则 生活性原则 兴趣性原则 3
（ ）是指在选择课程内容时从幼儿感兴趣的事物中寻找富含教育价值的内容。 目的性原则 基础性原则 生活性原则 兴趣性原则 4
（ ）是指选择课程内容时要明确五大领域各领域所存在的内在规律性，形成“教学大纲”。 目的性原则 逻辑性原则 生活性原则 兴趣性原则 2
幼儿园课程内容的横向组织的特征是 层次性 连续性 顺序性 整合性 4
主张围绕社会问题来组织活动内容的课程取向是 学科中心课程 儿童中心课程 社会中心课程 分科课程 3
幼儿园借助中华人民共和国成立70周年华诞，开展“为祖国妈妈过生日”活动。这一活动属于 学科中心课程 儿童中心课程 社会中心课程 分科课程 3
下列哪种课程是儿童本位的课程？ 学科中心课程 儿童中心课程 社会中心课程 教材中心课程 2
户外体育活动时，幼儿基本处于“放羊”状态。这种状态容易导致的结果是 课程内容与课程目标脱节 课程内容脱离幼儿生活 课程内容偏向本本 课程内容不适宜 1
教材作为理想的课程内容，具有普遍性和规定性。某些教师照本宣科，一成不变。这种做法的错误在于 课程内容与课程目标脱节 课程内容脱离幼儿生活 课程内容偏向本本 课程内容不适宜 3
某教师在小班安排了“认识左右”的活动，结果未能实现预期目标。其主要原因是 课程内容与课程目标脱节 课程内容脱离幼儿生活 课程内容偏向本本 课程内容不适宜 4
在北方内陆的某幼儿园教学活动“交通工具”中，教师选择了“船”作为主要的认识对象，为幼儿提供了各种各样的船的图片，却忽略了幼儿在生活中对船的认识比较薄弱，脱离了幼儿的实际生活。案例中教师做法的错误在于 课程内容与课程目标脱节 课程内容脱离幼儿生活 课程内容偏向本本 课程内容不适宜 2
将课程计划付诸教育实践的过程是课程变革的哪一环节？ 课程目标的确定 课程内容的选择 课程实施 课程评价 3
由一些研究机构、学术团体和课程专家提出的应开设的课程是 理想的课程 正式的课程 领悟的课程 运作的课程 1
幼儿园课程内容选择的“直接经验”原则是指下列哪个原则？ 目的性原则 基础性原则 生活性原则 兴趣性原则 3
在“真情景”“真实践”“真事件”基础上获得“真经验”是指下列幼儿园课程选择原则中的哪一原则？ 目的性原则 基础性原则 生活性原则 兴趣性原则 3
（ ）是指在选择课程内容时从幼儿感兴趣的事物中寻找富含教育价值的内容。 目的性原则 基础性原则 生活性原则 兴趣性原则 4
（ ）是指选择课程内容时要明确五大领域各领域所存在的内在规律性，形成“教学大纲”。 目的性原则 逻辑性原则 生活性原则 兴趣性原则 2
幼儿园课程内容的横向组织的特征是 层次性 连续性 顺序性 整合性 4
主张围绕社会问题来组织活动内容的课程取向是 学科中心课程 儿童中心课程 社会中心课程 分科课程 3
幼儿园借助中华人民共和国成立70周年华诞，开展“为祖国妈妈过生日”活动。这一活动属于 学科中心课程 儿童中心课程 社会中心课程 分科课程 3
下列哪种课程是儿童本位的课程？ 学科中心课程 儿童中心课程 社会中心课程 教材中心课程 2
户外体育活动时，幼儿基本处于“放羊”状态。这种状态容易导致的结果是 课程内容与课程目标脱节 课程内容脱离幼儿生活 课程内容偏向本本 课程内容不适宜 1
教材作为理想的课程内容，具有普遍性和规定性。某些教师照本宣科，一成不变。这种做法的错误在于 课程内容与课程目标脱节 课程内容脱离幼儿生活 课程内容偏向本本 课程内容不适宜 3
某教师在小班安排了“认识左右”的活动，结果未能实现预期目标。其主要原因是 课程内容与课程目标脱节 课程内容脱离幼儿生活 课程内容偏向本本 课程内容不适宜 4
在北方内陆的某幼儿园教学活动“交通工具”中，教师选择了“船”作为主要的认识对象，为幼儿提供了各种各样的船的图片，却忽略了幼儿在生活中对船的认识比较薄弱，脱离了幼儿的实际生活。案例中教师做法的错误在于 课程内容与课程目标脱节 课程内容脱离幼儿生活 课程内容偏向本本 课程内容不适宜 2
将课程计划付诸教育实践的过程是课程变革的哪一环节？ 课程目标的确定 课程内容的选择 课程实施 课程评价 3
由一些研究机构、学术团体和课程专家提出的应开设的课程是 理想的课程 正式的课程 领悟的课程 运作的课程 1