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国家开放大学终身学习与职业发展1
影响职业适应的因素有（）。
A．理想与现实之间的距离
B．学生角色与职业人角色之间的转换
C．观念与素质能否“与时俱进”
D．能否控制情绪
马克思的“人的全面发展理论”的含义包括（）。
A．不仅指个体的人的全面发展，也包括全体社会成员这一整体的全面发展。
B．德智体美劳全面发展
C．不仅指“全面”，还包括“自由、充分”的含义
D．人的个性自由、丰富、完整的发展
下列说法正确的是（）。
A．建立并完善各类社区中心是开展社区教育的基础
B．社区教育是实施终身教育的必要途径
C．社区教育已经成为我国现代教育体系的一种新兴的教育形式
D．终身学习理念促进社区教育转型
职场礼仪的作用有（）。
A．创造良好工作氛围
B．内修个人素质
C．外塑单位形象
D．充分使个人得到发展
职业生涯规划对个体发展的作用体现在（）。
A．帮助个人确定职业发展的目标
B．鞭策个人努力工作
C．有助于个人抓住重点
D．引导个人发挥潜能
职业生涯晚期的管理的方法有（）。
A．进行新的职业选择
B．接受权力、责任和中心地位下降的事实
C．回顾自己的职业生涯，着手为退休做准备
D．完成角色转换
劳动合同订立的原则有（）。
A．合法原则
B．公平原则
C．平等自愿原则
D．诚实信用原则
从人的社会本性来划分，人的素质包括（）。
A．知识素质
B．道德素质
C．智力素质
D．政治素质
下列说法中正确的有（）。
A．学习型社会是一个比终身教育和终身学习大得多的概念
B．社会化、组织化的学习才是学习型社会的一个至关重要的特点
C．学习型社会只指是个体的学习
D．终身学习制度是学习型社会形成的前提条件
同化是指有机体调节自己的内部结构以适应特定刺激情境的过程。
个体发展水平的差异完全由个人的先天素质和内在机能决定。
终身学习体系诸多的构建机制中，资金筹措机制起着宏观的导向作用。
学习型社会旨在形成人人皆学、时时能学、处处可学的社会。
道德属于上层建筑的范畴。
自我认知是职业生涯规划的基础。
A．理想与现实之间的距离
B．学生角色与职业人角色之间的转换
C．观念与素质能否“与时俱进”
D．能否控制情绪
马克思的“人的全面发展理论”的含义包括（）。
A．不仅指个体的人的全面发展，也包括全体社会成员这一整体的全面发展。
B．德智体美劳全面发展
C．不仅指“全面”，还包括“自由、充分”的含义
D．人的个性自由、丰富、完整的发展
下列说法正确的是（）。
A．建立并完善各类社区中心是开展社区教育的基础
B．社区教育是实施终身教育的必要途径
C．社区教育已经成为我国现代教育体系的一种新兴的教育形式
D．终身学习理念促进社区教育转型
职场礼仪的作用有（）。
A．创造良好工作氛围
B．内修个人素质
C．外塑单位形象
D．充分使个人得到发展
职业生涯规划对个体发展的作用体现在（）。
A．帮助个人确定职业发展的目标
B．鞭策个人努力工作
C．有助于个人抓住重点
D．引导个人发挥潜能
职业生涯晚期的管理的方法有（）。
A．进行新的职业选择
B．接受权力、责任和中心地位下降的事实
C．回顾自己的职业生涯，着手为退休做准备
D．完成角色转换
劳动合同订立的原则有（）。
A．合法原则
B．公平原则
C．平等自愿原则
D．诚实信用原则
从人的社会本性来划分，人的素质包括（）。
A．知识素质
B．道德素质
C．智力素质
D．政治素质
下列说法中正确的有（）。
A．学习型社会是一个比终身教育和终身学习大得多的概念
B．社会化、组织化的学习才是学习型社会的一个至关重要的特点
C．学习型社会只指是个体的学习
D．终身学习制度是学习型社会形成的前提条件
同化是指有机体调节自己的内部结构以适应特定刺激情境的过程。
个体发展水平的差异完全由个人的先天素质和内在机能决定。
终身学习体系诸多的构建机制中，资金筹措机制起着宏观的导向作用。
学习型社会旨在形成人人皆学、时时能学、处处可学的社会。
道德属于上层建筑的范畴。
自我认知是职业生涯规划的基础。