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滁州学院学校管理
德育之成为素质教育的灵魂，是由德育全面促进个体素质发展的功能的特殊性决定的，它主要体现在
A、
德育具有全面发展个性品德的功能
B、
德育具有促进个体智能发展的功能
C、
德育具有在不断发展和完善人的各种德性的过程中，使人们获得自我肯定、自我完善满足的本体功能
D、
德育具有提高自我、发展自我、改造自我的功能
“惩罚也是一种教育”的观点是对的，因为通过“惩罚”的教育，可以让学生体验和学会承担造成过失的责任。
A、正确
B、错误
管理原理是依据管理原则提出的。
A、正确
B、错误
健康就是指没有躯体疾病和生理缺陷。
A、正确
B、错误
行为理论认为，领导的有效性受到情景因素的影响。
A、正确
B、错误
国家、社会、学校和家庭应当教育和帮助未成年人运用法律手段维护自己的合法权益。
A、正确
B、错误
5
管理就是一种系统的优化。
A、正确
B、错误
0
教会学生创造性地学习是应试教育的追求。
A、正确
B、错误
教师是接受过专门训练的专业工作者。
A、正确
B、错误
构建素质教育目标必须遵循青少年儿童身心素质发展的客观规律，才能保证目标的科学性、可行性。
A、正确
B、错误
国家对接受义务教育的学生免收：
A、
书本费
B、
学费
C、
杂费
父母或者其他监护人不得使在校接受义务教育的未成年人（ ）。
A、
休学
B、
辍学
C、
转学
检查阶段的管理活动可分为平时检查和阶段检查，经常检查和集中检查，其划分依据是
A、
内容
B、
主体
C、
形式
D、
时间
集体活动发挥作用的效果，主要取决于组织的
A、
结构关系
B、
环境要素
C、
管理水平
D、
自然属性
激活学生个性潜能具有的相对明确的标准是
A、
志向追求明确
B、
兴趣爱好拓展
C、
思维活跃敏锐和信心勇气倍增
D、
提高创造智慧
A、
德育具有全面发展个性品德的功能
B、
德育具有促进个体智能发展的功能
C、
德育具有在不断发展和完善人的各种德性的过程中，使人们获得自我肯定、自我完善满足的本体功能
D、
德育具有提高自我、发展自我、改造自我的功能
“惩罚也是一种教育”的观点是对的，因为通过“惩罚”的教育，可以让学生体验和学会承担造成过失的责任。
A、正确
B、错误
管理原理是依据管理原则提出的。
A、正确
B、错误
健康就是指没有躯体疾病和生理缺陷。
A、正确
B、错误
行为理论认为，领导的有效性受到情景因素的影响。
A、正确
B、错误
国家、社会、学校和家庭应当教育和帮助未成年人运用法律手段维护自己的合法权益。
A、正确
B、错误
5
管理就是一种系统的优化。
A、正确
B、错误
0
教会学生创造性地学习是应试教育的追求。
A、正确
B、错误
教师是接受过专门训练的专业工作者。
A、正确
B、错误
构建素质教育目标必须遵循青少年儿童身心素质发展的客观规律，才能保证目标的科学性、可行性。
A、正确
B、错误
国家对接受义务教育的学生免收：
A、
书本费
B、
学费
C、
杂费
父母或者其他监护人不得使在校接受义务教育的未成年人（ ）。
A、
休学
B、
辍学
C、
转学
检查阶段的管理活动可分为平时检查和阶段检查，经常检查和集中检查，其划分依据是
A、
内容
B、
主体
C、
形式
D、
时间
集体活动发挥作用的效果，主要取决于组织的
A、
结构关系
B、
环境要素
C、
管理水平
D、
自然属性
激活学生个性潜能具有的相对明确的标准是
A、
志向追求明确
B、
兴趣爱好拓展
C、
思维活跃敏锐和信心勇气倍增
D、
提高创造智慧