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国家开放大学学前儿童科学教育
科学教育就是传授科学知识的教育（ ）
科学是人们对客观世界的一种正确认识和知识体系，同时也是人们探索世界、获取知识的过程，还是一种看待世界的方法和态度。（ ）
美国在1996年发布的《美国国家科学教育标准》中就特别指出，学校，包括从幼儿园到12年级（k-12）科学教育的目标是培养具有“高度科学素质”的人。（ ）
美国学者乔·米勒认为，科学素养是一个与时俱进的概念，时代不同，科学素养的内涵也会发生变化，他在“当代情景下”定义了科学素养概念的三个维度。（ ）
陈鹤琴在20世纪20年代提出了“活教育”的教育思想，并就以此为基础的“五指活动课程”进行实践研究。（ ）
简述科学的本质与儿童科学学习的特点。
简述美国儿童科学教育的发展趋势。
试结合儿童科学学习的理论基础分析儿童的科学朴素理论。
“兴趣、好奇、好问”属于学前儿童科学教育（ ）方面的目标。
A. 科学知识
B. 科学情感与态度
C. 科学经验
D. 科学方法与能力"
“喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣”这是哪个年龄阶段科学探究目标（ ）
A. 2-3岁
B. 5-6岁
C. 4-5岁
D. 3-4岁"
：“引导学前儿童在操作、探究中发现并理解三脚架稳定的特性”，该活动目标表述是从（ ）的角度？
A. 教师
B. 幼儿园
C. 学生
D. 教育行政机构"
：“能用数字、图画、图表或其他符号记录”，属于（ ）年龄阶段科学探究目标。
A. 2-3岁
B. 5-6岁
C. 3-4岁
D. 4-5岁"
“预测与推断”属于学前儿童科学教育（ ）方面的目标。
A. 科学知识
B. 科学方法与能力
C. 科学情感与态度
D. 科学经验"
《3—6岁儿童学习与发展指南》根据不同年龄段儿童的发展水平把学前儿童科学教育目标分为科学探究和( )两大维度，并对学前儿童科学教育目标做了进行了进一步分解。
A. 科学认知
B. 科学实验
C. 数学认知
D. 数学训练"
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确学前儿童科学教育目标中包括相互联系的三个方面不包括哪一项（ ）。
A. 科学态度
B. 科学方法与技能
C. 科学思想
D. 科学知识"
科学是人们对客观世界的一种正确认识和知识体系，同时也是人们探索世界、获取知识的过程，还是一种看待世界的方法和态度。（ ）
美国在1996年发布的《美国国家科学教育标准》中就特别指出，学校，包括从幼儿园到12年级（k-12）科学教育的目标是培养具有“高度科学素质”的人。（ ）
美国学者乔·米勒认为，科学素养是一个与时俱进的概念，时代不同，科学素养的内涵也会发生变化，他在“当代情景下”定义了科学素养概念的三个维度。（ ）
陈鹤琴在20世纪20年代提出了“活教育”的教育思想，并就以此为基础的“五指活动课程”进行实践研究。（ ）
简述科学的本质与儿童科学学习的特点。
简述美国儿童科学教育的发展趋势。
试结合儿童科学学习的理论基础分析儿童的科学朴素理论。
“兴趣、好奇、好问”属于学前儿童科学教育（ ）方面的目标。
A. 科学知识
B. 科学情感与态度
C. 科学经验
D. 科学方法与能力"
“喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣”这是哪个年龄阶段科学探究目标（ ）
A. 2-3岁
B. 5-6岁
C. 4-5岁
D. 3-4岁"
：“引导学前儿童在操作、探究中发现并理解三脚架稳定的特性”，该活动目标表述是从（ ）的角度？
A. 教师
B. 幼儿园
C. 学生
D. 教育行政机构"
：“能用数字、图画、图表或其他符号记录”，属于（ ）年龄阶段科学探究目标。
A. 2-3岁
B. 5-6岁
C. 3-4岁
D. 4-5岁"
“预测与推断”属于学前儿童科学教育（ ）方面的目标。
A. 科学知识
B. 科学方法与能力
C. 科学情感与态度
D. 科学经验"
《3—6岁儿童学习与发展指南》根据不同年龄段儿童的发展水平把学前儿童科学教育目标分为科学探究和( )两大维度，并对学前儿童科学教育目标做了进行了进一步分解。
A. 科学认知
B. 科学实验
C. 数学认知
D. 数学训练"
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确学前儿童科学教育目标中包括相互联系的三个方面不包括哪一项（ ）。
A. 科学态度
B. 科学方法与技能
C. 科学思想
D. 科学知识"