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郑州师范学院教育统计学
方差分析是对（）个以上的总体平均数差异的显著性检验。
方差分析的主要功能在于分析实验数据中（）变异对总变异的贡献大小，从而确定实验中的自变量是否对因变量有重要影响。
当（）差异相对越大，而（）差异相对越小，即组间差异对组内差异的比值越大，则各组平均数的差异就越明显。通过对这个比值的分析，来推断几个相应平均数差异的显著性，这就是方差分析的基本原理。
方差分析分为（）、（）。
方差分析的实验水平是指（）。
依数据的来源方式，数据可以()
质与量相关主要有()、二列相关与多列相关
当组间差异相对越大，而组内差异相对越小，即组间差异对组内差异的比值越大，则各组平均数的()。通过对这个比值的分析，来推断几个相应平均数差异的显著性，这就是方差分析的基本原理
教育统计学是专门研究如何运用统计学原理和方法，()教育科学研究中获得的随机性数据资料，并根据这些数据资料所传递的信息，进行科学推论找出教育活动规律的一门科学。
依统计方法的功能进行分类，教育统计学的研究内容可分为()。
对收集的数据资料进行初步整理的基本方式有()两种。
常用的集中量数有()。
品质相关主要有()、φ相关与列联表相关。
有一个49名学生的班级，某学科历年考试成绩的σ＝5，又知今年某次考试成绩是80分，试推论该班某学科学习的真实成绩分数。
求下列四个班组的总平均成绩
方差分析的主要功能在于分析实验数据中（）变异对总变异的贡献大小，从而确定实验中的自变量是否对因变量有重要影响。
当（）差异相对越大，而（）差异相对越小，即组间差异对组内差异的比值越大，则各组平均数的差异就越明显。通过对这个比值的分析，来推断几个相应平均数差异的显著性，这就是方差分析的基本原理。
方差分析分为（）、（）。
方差分析的实验水平是指（）。
依数据的来源方式，数据可以()
质与量相关主要有()、二列相关与多列相关
当组间差异相对越大，而组内差异相对越小，即组间差异对组内差异的比值越大，则各组平均数的()。通过对这个比值的分析，来推断几个相应平均数差异的显著性，这就是方差分析的基本原理
教育统计学是专门研究如何运用统计学原理和方法，()教育科学研究中获得的随机性数据资料，并根据这些数据资料所传递的信息，进行科学推论找出教育活动规律的一门科学。
依统计方法的功能进行分类，教育统计学的研究内容可分为()。
对收集的数据资料进行初步整理的基本方式有()两种。
常用的集中量数有()。
品质相关主要有()、φ相关与列联表相关。
有一个49名学生的班级，某学科历年考试成绩的σ＝5，又知今年某次考试成绩是80分，试推论该班某学科学习的真实成绩分数。
求下列四个班组的总平均成绩