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南阳师范学院-学前教育-幼儿游戏理论
带有“好像”和“假装”特点，是学前儿童典型的游戏形式是（ ）
(A) 结构游戏
(B) 感觉运动游戏
(C) 练习游戏
(D) 象征性游戏
1903年创办我国第一所官办学前教育机构，标志我国学前社会教育机构的诞生，地点是在 (A) 北京 (B) 湖北武汉 (C) 湖南长沙 (D) 湖北武昌
用雪堆雪人属于（ ） (A) 感觉运动游戏 (B) 象征性游戏 (C) 结构游戏 (D) 规则游戏
1用雪堆雪人属于（ ） (A) 感觉运动游戏 (B) 象征性游戏 (C) 结构游戏 (D) 规则游戏
马斯洛需要层次理论中社会性交往需要属于（ ） (A) 第一层次的需要 (B) 第二层次的需要 (C) 第三层次的需要 (D) 第四层次的需要
以下不属于有规则的游戏是（ ） (A) 智力游戏 (B) 体育游戏 (C) 音乐游戏 (D) 玩雪游戏
在角色游戏中关注的焦点在于游戏的规则及角色扮演的逼真程度的是（ ） (A) 托班幼儿 (B) 小班幼儿 (C) 中班幼儿 (D) 大班幼儿
幼儿结构游戏的基础是（ ） (A) 活动目的 (B) 结构材料 (C) 建构成果 (D) 游戏规则
“按颜色分类”的游戏属于（ ） (A) 活动性游戏 (B) 语言游戏 (C) 感官游戏 (D) 智力游戏
“依照简单模型搭建房子”的游戏适用于（ ） (A) 一岁左右 (B) 两岁左右 (C) 三岁左右 (D) 四岁左右
保证儿童游戏权利得以实现的决定性条件是（ ） (A) 合理的学期计划 (B) 足够的游戏空间 (C) 充足的游戏时间 (D) 足量的游戏人数
依据现代心理学特别是动机心理学的基本原理及研究，引发人的行为发生的直接内在动因是人的 (A) 好奇心 (B) 行为动机 (C) 情感 (D) 意志力
评价游戏作用的大小或游戏是否成功的根本出发点是（ ） (A) 教师是否是游戏的指导者 (B) 儿童是否是游戏的参与者 (C) 儿童是否是游戏的主人 (D) 教师是否是游戏的参与者
提出了“生活即游戏，游戏即生活”的游戏本质观的美国教育家是（ ） (A) 桑代克 (B) 杜威 (C) 布鲁纳 (D) 斯金纳
下列那种游戏的游戏动因在于感觉或运动器官在使用过程中所获得的快感，主要由简单的重复动作或运动所组成。 (A) 象征性游戏 (B) 结构游戏 (C) 规则游戏 (D) 感觉运动游戏
1903年创办我国第一所官办学前教育机构，标志我国学前社会教育机构的诞生，地点是在 (A) 北京 (B) 湖北武汉 (C) 湖南长沙 (D) 湖北武昌
用雪堆雪人属于（ ） (A) 感觉运动游戏 (B) 象征性游戏 (C) 结构游戏 (D) 规则游戏
1用雪堆雪人属于（ ） (A) 感觉运动游戏 (B) 象征性游戏 (C) 结构游戏 (D) 规则游戏
马斯洛需要层次理论中社会性交往需要属于（ ） (A) 第一层次的需要 (B) 第二层次的需要 (C) 第三层次的需要 (D) 第四层次的需要
以下不属于有规则的游戏是（ ） (A) 智力游戏 (B) 体育游戏 (C) 音乐游戏 (D) 玩雪游戏
在角色游戏中关注的焦点在于游戏的规则及角色扮演的逼真程度的是（ ） (A) 托班幼儿 (B) 小班幼儿 (C) 中班幼儿 (D) 大班幼儿
幼儿结构游戏的基础是（ ） (A) 活动目的 (B) 结构材料 (C) 建构成果 (D) 游戏规则
“按颜色分类”的游戏属于（ ） (A) 活动性游戏 (B) 语言游戏 (C) 感官游戏 (D) 智力游戏
“依照简单模型搭建房子”的游戏适用于（ ） (A) 一岁左右 (B) 两岁左右 (C) 三岁左右 (D) 四岁左右
保证儿童游戏权利得以实现的决定性条件是（ ） (A) 合理的学期计划 (B) 足够的游戏空间 (C) 充足的游戏时间 (D) 足量的游戏人数
依据现代心理学特别是动机心理学的基本原理及研究，引发人的行为发生的直接内在动因是人的 (A) 好奇心 (B) 行为动机 (C) 情感 (D) 意志力
评价游戏作用的大小或游戏是否成功的根本出发点是（ ） (A) 教师是否是游戏的指导者 (B) 儿童是否是游戏的参与者 (C) 儿童是否是游戏的主人 (D) 教师是否是游戏的参与者
提出了“生活即游戏，游戏即生活”的游戏本质观的美国教育家是（ ） (A) 桑代克 (B) 杜威 (C) 布鲁纳 (D) 斯金纳
下列那种游戏的游戏动因在于感觉或运动器官在使用过程中所获得的快感，主要由简单的重复动作或运动所组成。 (A) 象征性游戏 (B) 结构游戏 (C) 规则游戏 (D) 感觉运动游戏