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2022年10月高等教育自学考试_学前儿童数学教育试题(课程代码:00388)
16.丁祖荫等人对幼儿辨认物体平面形状能力发展的研究认为,幼儿辨认形状时最容易做到的是
A.配对
B.指认
C.命名
D.拼和
17.在图形形状的辨认学习中,幼儿最难掌握的是 A.圆形 B.三角形 C.长方形 D.菱形
18.小红能将积木按照形状、颜色、大小等排序。小红的排序活动属于 A.按物体量的差异排序 B.按数量排序 C.按数排序 D.按规则排序
19.“我在老师的后面,我在黑板的前面”,这描述的是空间方位概念的 A.相对性 B.可变性 C.连续性 D.渐变性
20.中班的小梅跟同学说:“昨天,我爸爸带我去公园了”,实际上是很久以前去的。这体现了小梅的时间概念具有 A.主观性 B.含糊性 C.客观性 D.混乱性
21.在开展数学教育过程中持续进行的评价,属于 A.诊断性评价 B.终结性评价 C.形成性评价 D.预测性评价
22.文老师在中班“做比5少的点子卡片”活动中,发现幼儿的作业出现一个奇怪的错误:不少儿童不仅做了1、2、3、4的点卡,还做了5的点卡。文老师根据幼儿作业中的错误加以诊断,改进教学。这种教育评价资料收集的方法属于 A.观察法 B.临床法 C.测试法 D.作业分析法
23.教育评价与教育测量的最根本区别在于教育评价是 A.价值判断 B.事实判断 C.逻辑判断 D.伦理判断
24.数学的特点包括 A.抽象性 B.逻辑性 C.精确性 D.应用性 E.理论性
25.学前儿童学习数学的心理准备包括 A.一一对应观念 B.序列观念 C.类包含观念 D.排列观念 E.求和观念
26.学前儿童数学教学的直观方法包括 A.观察 B.演示 C.示范 D.范例 E.现代化教学手段
27.构成数学操作活动的要素包括 A.目标 B.材料 C.规则 D.形式 E.指导
28.学前儿童教育评价的作用包括 A.鉴别作用 B.诊断作用 C.改进作用 D.推理作用 E.阻碍作用
29.简述学前儿童比较物体数量关系教育的要求。
30.简述学前儿童认识10以内序数教育的指导要点。
17.在图形形状的辨认学习中,幼儿最难掌握的是 A.圆形 B.三角形 C.长方形 D.菱形
18.小红能将积木按照形状、颜色、大小等排序。小红的排序活动属于 A.按物体量的差异排序 B.按数量排序 C.按数排序 D.按规则排序
19.“我在老师的后面,我在黑板的前面”,这描述的是空间方位概念的 A.相对性 B.可变性 C.连续性 D.渐变性
20.中班的小梅跟同学说:“昨天,我爸爸带我去公园了”,实际上是很久以前去的。这体现了小梅的时间概念具有 A.主观性 B.含糊性 C.客观性 D.混乱性
21.在开展数学教育过程中持续进行的评价,属于 A.诊断性评价 B.终结性评价 C.形成性评价 D.预测性评价
22.文老师在中班“做比5少的点子卡片”活动中,发现幼儿的作业出现一个奇怪的错误:不少儿童不仅做了1、2、3、4的点卡,还做了5的点卡。文老师根据幼儿作业中的错误加以诊断,改进教学。这种教育评价资料收集的方法属于 A.观察法 B.临床法 C.测试法 D.作业分析法
23.教育评价与教育测量的最根本区别在于教育评价是 A.价值判断 B.事实判断 C.逻辑判断 D.伦理判断
24.数学的特点包括 A.抽象性 B.逻辑性 C.精确性 D.应用性 E.理论性
25.学前儿童学习数学的心理准备包括 A.一一对应观念 B.序列观念 C.类包含观念 D.排列观念 E.求和观念
26.学前儿童数学教学的直观方法包括 A.观察 B.演示 C.示范 D.范例 E.现代化教学手段
27.构成数学操作活动的要素包括 A.目标 B.材料 C.规则 D.形式 E.指导
28.学前儿童教育评价的作用包括 A.鉴别作用 B.诊断作用 C.改进作用 D.推理作用 E.阻碍作用
29.简述学前儿童比较物体数量关系教育的要求。
30.简述学前儿童认识10以内序数教育的指导要点。
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