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2022年10月高等教育自学考试_中外教育简史试题(课程代码：00464)
16．夸美纽斯所提出的“应该把一切事物教给一切人类”的教育也被称为
A．学校教育
B．泛智教育
C．家庭教育
D．社会教育
17．20世纪70年代初英国推出的主要以成年人为教育对象的新的高等教育形式是 A．成年大学 B．高等大学 C．开放大学 D．现代大学
18．1964年，联邦德国各州州长签订的《关于统一学校教育事业的修正协定》又称 A．《西德协定》 B．《汉堡协定》 C．《魏玛协定》 D．《总纲协定》
19．20世纪美国出现的“返回基础”教育运动发生在 A．60年代 B．70年代 C．80年代 D．90年代
20．杜威从教育与社会生活关系的角度提出的主要观点是 A．教育即心理 B．教育即生长 C．教育即经验 D．教育即生活
21．朱熹强调读书穷理，总结了六条读书经验，归纳为“朱子读书法”。
22．《教育独立议》一文由黄炎培发表，其中阐述了教育独立的主张。
23．斯宾塞“自然后果”的原则是教师用自己行为引起的后果来教育儿童。
24．在现代欧美教育思潮中，结构主义教育认为使学生掌握学科知识的基本结构是教育过程的核心。
25．简述《大学》中的“八条目”
26．简述维新派创办报刊、学会、学堂的意义。
27．简述西欧中世纪大学的管理特点。
28．简述文艺复兴时期意大利教育家维多里诺办学的基本特色。
29．阅读下列两则材料： （1）学而不思则周，思而不学则殆。 （2）耳目之官不思而蔽于物，物交物，则引之而已矣。心之官则思，思则得之，不思则不得也。 以上两段话的作者分别是谁？他们在论述“学”“思”关系时有什么不同？
30．请结合下面的资料，谈谈你对赫尔巴特关于教学观点的理解。赫尔巴特认为，教学是人类有目的地按照一定步骤和程序进行智能建设的过程。在他看来，人的生长与动植物生长不同。一颗种子总是向着预定的目标生长；一只动物的活动也始终是受本能驱使的。而支配人类行动的不是本能，而是智能。智能不是天赋的，它是以各种表象和观念为材料建筑起来的。因此，儿童的成长需要一种能够把心灵筑成正确形式的艺术，这就是教学。赫尔巴特反对卢梭的自然教育的教学思想，认为这种教学是把人交给‘自然”，或者甚至把人引向自然让自然来训练，是愚蠢的。赫尔巴特认为，教学不是一种自然和被动的过程，而是教师按照符合人的发展规律的方法，有目的、有步骤地把作为未来成人所具有的知识和技能传授给儿童的过程。
17．20世纪70年代初英国推出的主要以成年人为教育对象的新的高等教育形式是 A．成年大学 B．高等大学 C．开放大学 D．现代大学
18．1964年，联邦德国各州州长签订的《关于统一学校教育事业的修正协定》又称 A．《西德协定》 B．《汉堡协定》 C．《魏玛协定》 D．《总纲协定》
19．20世纪美国出现的“返回基础”教育运动发生在 A．60年代 B．70年代 C．80年代 D．90年代
20．杜威从教育与社会生活关系的角度提出的主要观点是 A．教育即心理 B．教育即生长 C．教育即经验 D．教育即生活
21．朱熹强调读书穷理，总结了六条读书经验，归纳为“朱子读书法”。
22．《教育独立议》一文由黄炎培发表，其中阐述了教育独立的主张。
23．斯宾塞“自然后果”的原则是教师用自己行为引起的后果来教育儿童。
24．在现代欧美教育思潮中，结构主义教育认为使学生掌握学科知识的基本结构是教育过程的核心。
25．简述《大学》中的“八条目”
26．简述维新派创办报刊、学会、学堂的意义。
27．简述西欧中世纪大学的管理特点。
28．简述文艺复兴时期意大利教育家维多里诺办学的基本特色。
29．阅读下列两则材料： （1）学而不思则周，思而不学则殆。 （2）耳目之官不思而蔽于物，物交物，则引之而已矣。心之官则思，思则得之，不思则不得也。 以上两段话的作者分别是谁？他们在论述“学”“思”关系时有什么不同？
30．请结合下面的资料，谈谈你对赫尔巴特关于教学观点的理解。赫尔巴特认为，教学是人类有目的地按照一定步骤和程序进行智能建设的过程。在他看来，人的生长与动植物生长不同。一颗种子总是向着预定的目标生长；一只动物的活动也始终是受本能驱使的。而支配人类行动的不是本能，而是智能。智能不是天赋的，它是以各种表象和观念为材料建筑起来的。因此，儿童的成长需要一种能够把心灵筑成正确形式的艺术，这就是教学。赫尔巴特反对卢梭的自然教育的教学思想，认为这种教学是把人交给‘自然”，或者甚至把人引向自然让自然来训练，是愚蠢的。赫尔巴特认为，教学不是一种自然和被动的过程，而是教师按照符合人的发展规律的方法，有目的、有步骤地把作为未来成人所具有的知识和技能传授给儿童的过程。
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