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2024年10月高等教育自学考试_小学教学心理与设计试题及答案(课程代码：08330)
1．加涅把教学任务分析理解为对作为教学目标的学习结果的
A．心理分析
B．过程分析
C．目标分析
D．对象分析
2．王老师能将教师角色中社会期望与要求转化为个体的心理需求，说明他正处于教师职业角色形成的 A．角色认知阶段 B．角色认同阶段 C．角色信念阶段 D．角色同化阶段
3．在教育环境下或教学情境下，学生获得知识的主要方式是 A．接受学习 B．发现学习 C．知识学习 D．技能学习
4．通过传媒来显示并可供观察时反复使用的榜样是 A．真实的示范 B．内隐的示范 C．符号性示范 D．创造性示范
5．主体（学习者）通过与其环境相互作用而获得的信息及其组织称为 A．表征 B．技能 C．策略 D．知识
6．从儿童心理学角度看，小学生概念获得的方式主要是 A．概念同化 B．概念形成 C．类属性同化 D．总括性同化
7．被誉为“守门卫士”，起着严格地过滤、筛选进入大脑的信息，以保证大脑能有效地编码、储存、加工信息等作用的是 A．观察策略 B．注意策略 C．记忆策略 D．感知策略
8．类比法、比较法和记笔记法都属于学习策略中的 A．复述策略 B．精加工策略 C．组织策略 D．学习资源管理策略
9．研究表明，解决问题的关键步骤是 A．发现问题 B．明确问题 C．提出假设 D．检验假设
10．促进教学设计理论的发展与完善的是整合化的 A．建构主义理论 B．人本主义理论 C．行为主义理论 D．社会学习理论
11．提出“最近发展区”这一概念的心理学家是 A．乌申斯基 B．维果茨基 C．达维多娃 D．巴甫洛夫
12．具有“教学设计者根据教学目标、内容、技能的层次或结构确定任务分析的步骤和过程”这一特点的学习任务分析方法是 A．归类式任务分析方法 B．图解式任务分析方法 C．信息加工式任务分析方法 D．结构式任务分析方法
13．布鲁姆的目标分类理论将教学活动所要实现的整体目标分为三大领域，即 A．认知、情感、意志 B．认知、意志、人格 C．认知、情感、心理运动 D．情感、意志、心理活动
14．为了达到一定的教学目标，教师在教学过程中采取的相对系统的行为，就是 A．教学策略 B．教学方法 C．教学原则 D．教学方案
15．教学设计中的主要教学评价是 A．总结性评价 B．诊断性评价 C．形成性评价 D．综合性评价
2．王老师能将教师角色中社会期望与要求转化为个体的心理需求，说明他正处于教师职业角色形成的 A．角色认知阶段 B．角色认同阶段 C．角色信念阶段 D．角色同化阶段
3．在教育环境下或教学情境下，学生获得知识的主要方式是 A．接受学习 B．发现学习 C．知识学习 D．技能学习
4．通过传媒来显示并可供观察时反复使用的榜样是 A．真实的示范 B．内隐的示范 C．符号性示范 D．创造性示范
5．主体（学习者）通过与其环境相互作用而获得的信息及其组织称为 A．表征 B．技能 C．策略 D．知识
6．从儿童心理学角度看，小学生概念获得的方式主要是 A．概念同化 B．概念形成 C．类属性同化 D．总括性同化
7．被誉为“守门卫士”，起着严格地过滤、筛选进入大脑的信息，以保证大脑能有效地编码、储存、加工信息等作用的是 A．观察策略 B．注意策略 C．记忆策略 D．感知策略
8．类比法、比较法和记笔记法都属于学习策略中的 A．复述策略 B．精加工策略 C．组织策略 D．学习资源管理策略
9．研究表明，解决问题的关键步骤是 A．发现问题 B．明确问题 C．提出假设 D．检验假设
10．促进教学设计理论的发展与完善的是整合化的 A．建构主义理论 B．人本主义理论 C．行为主义理论 D．社会学习理论
11．提出“最近发展区”这一概念的心理学家是 A．乌申斯基 B．维果茨基 C．达维多娃 D．巴甫洛夫
12．具有“教学设计者根据教学目标、内容、技能的层次或结构确定任务分析的步骤和过程”这一特点的学习任务分析方法是 A．归类式任务分析方法 B．图解式任务分析方法 C．信息加工式任务分析方法 D．结构式任务分析方法
13．布鲁姆的目标分类理论将教学活动所要实现的整体目标分为三大领域，即 A．认知、情感、意志 B．认知、意志、人格 C．认知、情感、心理运动 D．情感、意志、心理活动
14．为了达到一定的教学目标，教师在教学过程中采取的相对系统的行为，就是 A．教学策略 B．教学方法 C．教学原则 D．教学方案
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